Модули повышения квалификации работников библиотек образовательных учреждений
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ БИБЛИОТЕКАРЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля - содействие повышению профессиональной компетентности в области библиотечно-информационной деятельности.
Задачи учебного модуля: углубление знаний о теоретических аспектах информационно-библиотечной деятельности; знакомство с актуальными проблемами теории и методики работы школьной библиотеки; совершенствование практических умений и навыков работы с библиотечной документацией.
Содержание модуля:
Тема 1. Система знаний, умений, качеств, ценностных ориентаций работника библиотеки. Профессиональные и квалификационные требования к специалистам в области информации и библиотечным работникам в информационном обществе. Специфика работы библиотекаря общеобразовательного учреждения.
Тема 2. Теоретические основы профессиональной деятельности работников библиотек общеобразовательных учреждений. Библиотека общеобразовательного учреждения – неотъемлемый компонент педагогической системы образовательного учреждения. Новые подходы к деятельности школьной библиотеки в условиях модернизации образования. Модели библиотечной деятельности в общеобразовательных учреждениях.
Тема 3. Основные направления деятельности библиотеки общеобразовательного учреждения. Цели, задачи деятельности школьной библиотеки. Обеспечение ресурсами образовательного процесса. Информационно-библиотечное обслуживание. Формирование информационной грамотности учащихся. Содействие воспитанию и развитию школьников. Внедрение новых информационных технологий
Тема 4. Нормативная база библиотеки общеобразовательного учреждения. Федеральный закон о библиотечном деле. Закон об образовании Российской Федерации. Закон Псковской области о библиотечном деле и обязательном бесплатном экземпляре документов. Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения: Письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России: От 23.03.2004. № 14-51-70/13.
Тема 5. Документация в библиотеке общеобразовательного учреждения. Локальные акты. Библиотечная статистика. Планирование и отчетность в школьной библиотеке. Виды планов. Структура годового плана работы. Содержание разделов плана. Формы отчетов. Структура отчетов.
Формы контроля знаний: Творческая работа «Нормативная база моей библиотеки».
Формы представления:
– реферат,
– аннотированный обзор литературы,
– презентация.
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели углубят и расширят знания о теоретических аспектах информационно-библиотечной деятельности; познакомятся с актуальными проблемами теории и методики работы школьной библиотеки; приобретут и усовершенствуют практические умения и навыки конструирования библиотечной документации.
Форма обучения – очно-дистанционная
Модуль рассчитан на 18 часов (12 ч. - очная форма, 6 ч. - дистанционная)
Литература:
1. Антипова В.Б. Образовательная функция школьной библиотеки / В.Б. Антипова // Педагогика. 2008. - № 3. С.34-40.
2. Антипова В.Б. Повышение квалификации в системе непрерывного образования школьных библиотекарей / В.Б. Антипова // Методист. 2006. - № 8. С.7-12.
3. Баханская Е. Должностная инструкция заведующего библиотекой ОУ / Е. Баханская, О. Козлова // Библиотека в школе: изд. дом Первое сентября. - 2006. - № 3. - С. 24-27.
4. Головко С.И. Специалист: образование, компетентность, новаторство: научно-практическое пособие / С. И. Головко; С.И. Головко. - М.: Либерея-Бибинформ, 2005. - 144 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
5. Громова О.К. Типичные модели школьных библиотек / О. К. Громова. - М. : Чистые пруды, 2006. - 32с. - (Библиотечка "Первого сентября").
6. Межотраслевые нормы времени на работы, выполняемые в библиотеках: постановление Мин-ва труда и социального развития РФ от 3 февраля 1997 г. №6 // Библиотека и закон. -М., 1997. - С.336
7. Планирование и отчетность в работе школьной библиотеки: методические рекомендации / М.С. Андреева, Е.В. Баханская, И.В. Дейнеко, Н.В. Маршева. - М. : Чистые пруды, 2005. - 32 с.: ил. - (Библиотечка "Первого сентября". Вып. 1, Библиотека в школе).
8. Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения: письмо Департамента общего и дошкольного образования Минобразования России: От 23.03.2004. № 14-51-70/13 // Вестник образования. - 2004. - № 9. - С.67-78.
9. Современная библиотека образовательного учреждения : пособие для системы доп. проф. образования. - М. : Федерация Интернет Образования, 2005. - 84 с.
10. Справочник школьного библиотекаря / О.Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская, Т.Д. Жукова; под ред. Ю.Н. Столярова. - М. : Школьная библиотека, 2006. - 448 с.ИКТ КАК ОСНОВА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕКИ
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля - содействие внедрению информационно-коммуникационных технологий в деятельность библиотек общеобразовательных учреждений.
Задачи учебного модуля: знакомство с потенциалом информационно-коммуникационных технологий в библиотечной деятельности; формирование практических умений и навыков использования компьютерных и информационных технологий.
Содержание:
Тема 1. Теоретические основы информационной компетентности работника библиотеки. Информационная компетентность специалиста. Изменение содержания понятия «информационная компетентность» в условиях информатизации общества. Компоненты информационной компетентности работника библиотеки. Информационные ресурсы. Понятие документального потока. Первичный документальный поток. Структура документального потока. Закономерности функционирования документальных потоков. Аналитико-синтетическая переработка информации. Свертывание информации. Вторичный документальный поток. Виды вторичных документов. Информационные издания. Социально-правовые аспекты информационной деятельности.
Тема 2. Новые технологии современного информационного обслуживания в библиотеке. Интернет как средство расширения информационно-образовательного пространства. Навыки информационного поиска в сетях и электронных базах данных. Информационно-поисковые системы. Каталоги Интернет-ресурсов. Порталы. Особенности поиска информации в глобальном информационном пространстве. Методика составления ключевых слов. Анализ и оценка Интернет-ресурсов. Компьютерные технологии и позиционирование библиотеки. Подготовка презентаций PowerPoint.
Тема 3. Автоматизация и информатизация библиотечных процессов. Автоматизированные библиотечные системы. Аналитическая работа по совершенствованию основных направлений деятельности библиотеки с целью внедрения новых информационных и библиотечных технологий, организационных форм и методов работы.
Базы данных. Библиографические и реферативные базы данных. Полнотекстовые базы данных.
Тема 4. Автоматизированная информационно-библиотечная система МАРК SQL. Установка и запуск системы. Краткая характеристика модулей программы.
Модуль «Администратор». Модуль «Каталогизация». Модуль «Поиск». Модуль «Комплектование». Модуль «Абонемент».
Тема 5. Педагогический потенциал информационно-коммуникационных технологий. Информационные технологии нового поколения: Веб 2.0. Использование технологий для поощрения чтения. Формы дистанционной работы со школьниками.
Формы контроля знаний:
Презентация «Моя библиотека».
Список информационных ресурсов.
Создание демонстрационной базы данных.
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели получат знания о возможностях использования информационно-коммуникационных технологий для повышения эффективности деятельности библиотеки; познакомятся с тенденциями развития современных информационных технологий; приобретут практические умения информационно-поисковой деятельности в Интернете, умения работы с автоматизированной информационно-библиотечной системой «Марк-SQL – школьная библиотека»; умения создания компьютерных презентаций.
Форма обучения – очная
Модуль рассчитан на 38 часов
Литература:
1. Алешин Л.И. Безопасность в библиотеке: учебно-методическое пособие. Вып. 18 / Л. И. Алешин ; Л.И. Алешин. - М: Либерея-бибинформ, 2005. - 248 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
2. Алешин Л.И. Использование аудиовидеотехнических средств в библиотеке: учебно-практическое пособие / Л. И. Алешин. - М. : Либерея, 2004. - 208 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
3. Брежнева В.В. Информационное обслуживание: продукты и услуги, предоставляемые библиотеками и службами информации предприятий : учебно-практическое пособие / В. В. Брежнева, В. А. Минкина. - СПб. : Профессия, 2004. - 304 с.
4. Вохрышева Е.В,. Медиатехнологии - путь в будущее современных библиотек : учебно-практическое пособие / Е.В. Вохрышева, В.Н. Стрельников. - М.: Либерея-бибинформ, 2005. - 144 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
5. Земсков А.И. Электронные библиотеки: учебник для вузов / А. И. Земсков, Я. Л. Шрайберг. - М.: Либерея, 2003. - 352 с.
6. Иванова Е. Вчера. Сегодня. Завтра: Технологии. Инициатива. Творчество - ТИТанические усилия по модернизации школьной библиотеки. Часть 2. Информационные технологии в школе и библиотеке / Е. Иванова // Библиотека в школе: изд. дом Первое сентября. - 2005.- N3,4,5. - С. 2.
7. Информационные технологии для учителя-предметника / М.Ю. Барышникова, Е.И. Карелова, Б.И. Клецин, Т.А. Шумихина. - М.: ФИО, 2003.
8. Коряковцева Н.А. Техники информационно-библиотечной работы: учебно-практическое пособие / Н. А. Коряковцева. - М. : Либерея, 2004. - 136 с. - (Библиотекарь и время).
9. Левова Л., Ефремов С., Кузина И. Школа «МАРК»: практикум для начинающих пользователей АИБС «МаркSQL - версия для школьных библиотек» // Библиотека в школе. - 2005. - № 6 - 8.
10. Романенко В.Н. Сетевой информационный поиск: практическое пособие / В. Н. Романенко, Г. В. Никитина. - СПб.: Профессия, 2003. - 288 с.СПРАВОЧНО-БИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ И ИНФОРМАЦИОННАЯ РАБОТА БИБЛИОТЕКИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля – совершенствование навыков справочно-библиографической и информационной работы.
Задачи учебного модуля: знакомство с потенциалом информационно-коммуникационных технологий в области справочно-библиографической и информационной деятельности; углубление знаний о тенденциях информационного обслуживания; формирование практических умений и навыков использования компьютерных и информационных технологий для совершенствования справочно-библиографической и информационной работы.
Содержание:
Тема 1. Справочно-библиографическая работа библиотеки. Моделирование системы информационно-библиографического обслуживания библиотеки. Особенности справочно-библиографической работы библиотеки общеобразовательного учреждения. Организация и ведение справочно-библиографического аппарата с учетом возрастных и профессиональных особенностей читателей. Виды каталогов в библиотеке общеобразовательного учреждения. Каталог научно-методической и педагогической литературы. Виды картотек в школьной библиотеке. Фактографические поисковые системы. Библиографические базы данных.
Тема 2. Информационное обслуживание в библиотеке общеобразовательного учреждения. Основные направления информационного обслуживания в библиотеке общеобразовательного учреждения. Особенности информационного обслуживания учащихся. Новые формы работы с учащимися. Рекомендательные списки литературы. Особенности справочно-библиографического и информационного обслуживания педагогов. День кафедры. День специалиста. Подготовка индивидуальной информации для отдельных преподавателей. Составление библиографических материалов. Консультационная работа.
Тема 3. Правила библиографического описания документов. Государственные стандарты системы СИБИД. ГОСТ 7.1 – 2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание». Информационно-библиографическое обслуживание. Новые формы библиотечного информирования.
Формы контроля знаний: Творческая работа.
Виды творческих работ:
- модель системы информационно-библиографического обслуживания библиотеки;
- план справочно-библиографического и информационного обслуживания педагогов;
- план справочно-библиографического и информационного обслуживания учащихся;
- аннотированный список литературы.
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели получат знания о возможностях использования информационно-коммуникационных технологий для совершенствования справочно-библиографической и информационной работы библиотеки; познакомятся с новыми правилами описания документов различных форматов; приобретут практические умения библиографического описания документов на основе новых стандартов, умения создания информационной продукции.
Форма обучения – очно-дистанционная
Модуль рассчитан на 14 часов (8 ч. - очная форма, 6 ч. - дистанционная)
Литература:
1. ГОСТ.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления //Библиотека и закон. Вып. 13. М., 2002. С.313.
2. ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления. М., 2004.
3. Моргенштерн И.Г. Справочно-библиографическое обслуживание в библиотеках: научно-практическое пособие. М., 1999.
4. Коготков Д.Я. Библиографическая деятельность библиотеки. Организация, технология, управление: учебник / Д. Я. Коготков. - СПб.: Профессия, 2004. - 304 с.
5. Пилко И.С. Технологические процессы в библиотечной работе: учебно-методическое пособие / И.С. Пилко. - М : Либерея-Бибинформ, 2005. - 176 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
6. Савина И.А. Библиографическое описание документа: семиотический подход: учебно-методическое пособие. Вып. 4 / И. А. Савина; под ред. Н.Б. Зиновьевой. - М.: Либерея, 2005. - 88 с. - (Библиотекарь и время).
7. Диомидова Г.Н. Библиографоведение : учебник для средних профессиональных учебных заведений / Г. Н. Диомидова. - СПб. : Профессия, 2003. - 288 с. - (Библиотека).
8. Коготков Д.Я. Библиографическая деятельность библиотеки: организация, технология, управление : учебник / Д. Я. Коготков. - СПб. : Профессия, 2004. - 304 с. - (Библиотека).
9. Савина И.А. Библиографическое описание документа: семиотический подход : учебно-методическое пособие. Вып. 4 / И. А. Савина ; под ред. Н.Б. Зиновьевой. - М. : Либерея, 2005. - 88 с. - (Библиотекарь и время).
10. Справочник библиографа / науч. ред.: А.Н. Ванеев, В.А. Минкина. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Профессия, 2003. - 560 с. - (Библиотека). - ISBN 5-93913-059-3.ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ КАК ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля – содействие формированию потребностей и способностей проектирования программ и уроков информационной грамотности как основы информационной компетентности школьников.
Задачи учебного модуля: знакомство с новыми подходами к организации и конструированию библиотечных уроков; формирование умений педагогического проектирования при разработке библиотечных уроков и программа; содействие формированию навыков организации проектного обучения при формировании информационной грамотности в библиотеке.
Содержание:
Тема 1. Теоретическое обоснование вопросов формирования информационной грамотности в школьной библиотеке. Понятия «информационная грамотность», «информационная компетентность», «информационная культура». Концепция современного библиотечного урока как урока формирования информационной грамотности.
Тема 2. Методические основы организации процесса формирования информационной грамотности в информационном обществе. Подходы к формированию информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке. Программы формирования информационной грамотности. Дидактические основы организации процесса обучения.
Тема 3. Модели формирования информационной грамотности в школьной библиотеке. Традиционные и инновационные формы проведения библиотечных уроков. Формы интеграции занятий по формированию информационной грамотности учащихся в учебный процесс. Уроки информационной грамотности. Факультативные занятия. Кружки. Интегрированные уроки.
Тема 4. Обучение процессу информационно-поисковой деятельности. Алгоритм информационного поиска. Формирование стратегий информационно-поисковой деятельности. Обучение использованию библиотечных инструментов. Технологии критического мышления при формировании самостоятельных навыков работы с информацией. Обучение критическому использованию ресурсов и материалов. Формы представления информации.
Формы контроля знаний: Творческая работа.
Виды творческих работ:
– аннотированный обзор литературы,
– разработка плана урока информационной грамотности;
– конспект урока информационной грамотности.
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели получат знания о новых подходах к организации библиотечных уроков; углубят знания о дидактических основах организации процесса обучения; познакомятся с традиционными и нетрадиционными моделями проведения библиотечных уроков; приобретут практические умения составления программ формирования информационной грамотности и конструирования библиотечных уроков.
Форма обучения – очная
Модуль рассчитан на 18 часов
Литература:
1. Антипова В.Б. Библиотечный урок в образовательной функции школьной библиотеки / В.Б. Антипова // Методист. 2005. № 5. – С.39-45.
2. Антипова В.Б. Информационная грамотность: содержание понятия / В. Б. Антипова // Медиатека и Мир. 2008. № 1.
3. Антипова В.Б. Нетрадиционные модели проведения библиотечных уроков / В. Б. Антипова // Школьная библиотека. 2006. № 4. С.32-39.
4. Антипова В.Б. Новые формы оценивания учащихся в процессе организации и проведения библиотечных уроков / В.Б. Антипова // Современные технологии оценки качества образования: модульно-рейтинговая система. Материалы пятой региональной научно-методической конференции (с международным участием). Псков: ПГПУ, 2006. С.106-108.
5. Гендина Н.И. и др. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях / Н.И. Гендина и др. 2-е изд. - М.: Школьная библиотека, 2003.
6. Громова О. Развитие информационной грамотности учащихся в школьной и детской библиотеке / О. Громова // Библиотека в школе: изд. дом Первое сентября. - 2006. - № 17 – 21.
7. Дулатова А.Н. Информационная культура личности : учебно-методическое пособие / А. Н. Дулатова, Н. Б. Зиновьева. - М. : Либерея-Бибинформ, 2007. - 176 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
8. Загашев И.О. Учим детей мыслить критически / И. О. Загашев, С. И. Заир-Бек, И. В. Муштавинская. - Изд. 2-е. - СПб. : Альянс Дельта : Речь, 2003. - 192 с. - (Современное образование).
9. Мяэотс О.Н. Уроки информационной грамотности в школе: методические рекомендации / О.Н. Мяэотс. - М.: Чистые пруды, 2005. - 32 с.: ил. - (Библиотечка "Первого сентября". Вып. 2. Библиотека в школе).
10. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г. К. Селевко. - М. : НИИ школьных технологий, 2005. - 208 с. - (Энциклопедия образовательных технологий).РАБОТА С ФОНДАМИ В БИБЛИОТЕКЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля –содействие совершенствованию работы по обеспечению образовательного процесса информацией и материалами.
Задачи учебного модуля: расширение знаний о путях и методах комплектования фондов учебной библиотеки; знакомство с нормативной базой, регламентирующей работу с фондами и учебниками; формирование практических навыков переоценки фондов, составления документов, обработки литературы.
Содержание:
Тема 1. Пути и методы совершенствования комплектования фондов школьной библиотеки. Изучение состояния читательского спроса (степени его удовлетворения) с целью формирования оптимального состава библиотечного фонда. Формирование библиотечного фонда в соответствии с образовательными программами.
Тема 2. Нормативные основы работы с фондами в библиотеке. Новая нормативная документация по работе с фондами. Инструкция об учете библиотечного фонда. Переоценка фондов. Обработка литературы. Таблицы ББК для детских и школьных библиотек. Комплектование фонда периодических изданий. Новые формы работы с периодикой.
Тема 3. Работа с учебниками. Документы, регламентирующие работу школьной библиотеки по обеспечению учебниками учебного процесса. Формы работы по сохранности фонда учебников.
Формы контроля знаний: Творческая работа.
Виды творческих работ:
– аннотированный обзор литературы,
– разработка программы обновления фонда.
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели получат знания о путях и методах комплектования фондов учебной библиотеки; познакомятся с новой нормативной базой, регламентирующей работу с фондами и учебниками; сформируют практически умения переоценки фондов, составления документов, обработки литературы.
Форма обучения – очно-дистанционная
Модуль рассчитан на 12 часов (6 ч. - очная форма, 6 ч. - дистанционная)
Литература:
1. Долгощекова Т.Н. Проверка фонда библиотеки / Т. Н. Долгощекова. - М. : Чистые пруды, 2007. - 32 с. - (Б-чка "Первого сентября").
2. Зуева Е. Учебная литература: права и обязанности школьного библиотекаря // Первое сентября. - 2003. - № 66. - С. 3.
3. Козлова О. Очередная переоценка библиотечных фондов // Библиотека в школе. - 2003. - № 9. - С. 43.
4. Лихачева М.Ю. Видеоматериалы в школьной библиотеке / М. Ю. Лихачева // Школьная библиотека. - 2005. - № 1-2. С.130.
5. Матлина С. Социально-психологические и технологические основы организации фондов в школьной библиотеке / С. Матлина // Библиотека в школе: изд. дом Первое сентября. - 2005. - № 17, 19, 20, 21, 22, 23, 24.
6. Об учете библиотечного фонда библиотек образовательных учреждений: приказ от 24.08.2000. № 2488 // Вестник образования. - 2000. - №21. - С.3
7. Петрова Т.А. Библиотечный фонд : учебно-методическое пособие / Т. А. Петрова. - М. : Либерея-Бибинформ, 2007. - 192 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
8. Пилко И.С. Технологические процессы в библиотечной работе: учебно-методическое пособие / И. С. Пилко ; И.С. Пилко. – М.: Либерея-Бибинформ, 2005. - 176 с.
9. Плюснина С.И. Работа с периодическими изданиями в библиотеке // Школьная библиотека. - 2004. - № 2. - С. 14-15.
10. Справочник библиотекаря / под ред. А.Н. Ванеева, В.А. Минкиной. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб. : Профессия, 2004. - 448 с. - (Библиотека). - ISBN 5-93913-021-6.ПООЩРЕНИЕ ЧТЕНИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля – содействие формированию потребностей и способностей организации работы по поощрению чтения детей и подростков библиотеке.
Задачи учебного модуля: знакомство с проблемами и психологическими особенностями детского чтения; расширение знаний о способах и формах изучения читателя-ребенка; формирование практических умений организации массовых мероприятий.
Содержание:
Тема 1. Детское чтение как педагогическая проблема. Тенденции детского и юношеского чтения в современной России. Роль чтения в процессе непрерывного образования и развития личности. Содействие нравственно-эстетическому воспитанию учащихся через формы работы с книгой. Привлечение к чтению как основа стимулирования способностей к творчеству и развития познавательной активности учащихся.
Тема 2. Психология детского чтения. Изучение читателя-ребенка. Формы и методы работы библиотекаря по изучению читательского спроса, выявлению проблем детского и юношеского чтения. Анкетирование. Тесты. Анализ чтения. Индивидуальная работа.
Тема 3. Массовая работа в библиотеке общеобразовательного учреждения. Интерактивные формы работы с читателями как способ повышения эффективности деятельности. Уроки внеклассного чтения. Организация клубов и кружков. Совместная деятельность с другими подразделениями.
Формы контроля знаний: Творческая работа.
Виды творческих работ:
– реферат,
– аннотированный список литературы,
– разработка сценария массового мероприятия.
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели познакомятся с проблемами и психологическими особенностями детского чтения; расширят знания о способах и формах изучения читателя-ребенка; сформируют практические умения организации массовых мероприятий.
Форма обучения – очно-дистанционная
Модуль рассчитан на 14 часов (8 ч. - очная форма, 6 ч. - дистанционная)
Литература:
1. Неверова Т.А. Краеведческая деятельность библиотек: учебно-методическое пособие / Т.А. Неверова. - М : Либерея-бибинформ, 2005. - 136 с.
2. Олзоева Г.К. Массовая работа библиотек: учеб.-метод. пособие / Г. К. Олзоева. - М. : Либерея-бибинформ, 2006. - 120 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
3. Полевина Е.В. Иллюстрация детской книги в библиотечной работе с детьми. -М.: Школьная библиотека, 2003.
4. Сметанникова Н.Н. Стратегиальный подход к обучению чтению: междисциплинарные проблемы чтения и грамотности / Н. Н. Сметанникова. - М.: Школьная библиотека, 2005. - 512 с. - (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря).
5. Тихомирова И.И. Психология детского чтения от А до Я. - М.: Школьная библиотека, 2003.
6. Школа чтения: опыт, теории, размышления: хрестоматия / сост. И.И. Тихомирова. - М.: Школьная библиотека, 2006. - 304 с. - (Приложение к журналу "Школьная библиотека").
7. Школа, где процветает грамотность. School Where Literacy Thrives: сборник статей / сост. Н.Н. Сметанникова. - М.: Школьная библиотека, 2005. - 112 с.
8. Homo legens: Человек читающий: сборник статей / ред. Б.В. Бирюков. - М. : Школьная библиотека, 2006. - 320 с. - (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря).ШКОЛЬНЫЙ БИБЛИОТЕЧНЫЙ МЕДИАЦЕНТР
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля – содействие формированию потребностей и способностей внедрения информационных технологий в деятельность библиотекаря.
Задачи учебного модуля: знакомство с целями создания и функционирования школьных библиотечных медиацентров; формирование практических умений стратегического планирования, проектирования документации.
Содержание:
Тема 1. Школьный библиотечный медиацентр: цели функционирования. Понятие школьного библиотечного медиацентра и медиатеки. Место школьного библиотечного медиацентра в едином информационно-образовательном пространстве школы. Миссия школьного библиотечного медиацентра. Компоненты эффективного функционирования центра как целостной информационной системы. Функции школьного библиотечного медиацентра.
Тема 2. Материально-техническое обеспечение медиацентра. Помещения. Рабочие зоны. Оборудование. Ресурсы. Традиционные носители информации. Медиаресурсы. Интернет-ресурсы. Персонал школьного библиотечного медиацентра и его функциональные обязанности. Заведующий медиацентром. Библиотекарь. Медиаспециалист- организатор внеурочной деятельности. Координатор сетевой деятельности. Технический работник.
Тема 3. Организация деятельности медиацентра в школе. Этапы создания медиацентра. Выбор модели. Проектирование программы развития медиацентра. Этапы создания медиацентра. Планирование деятельности школьного библиотечного медиацентра. Оценка и анализ деятельности.
Формы контроля знаний: Творческая работа
Виды творческих работ:
– реферат,
– обзор литературы;
– примерное положение о школьном библиотечном медиацентре;
– должностные обязанности работников школьного библиотечного медиацентра.
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели познакомятся с целями создания и функционирования школьных библиотечных медиацентров; сформируют практические умения стратегического планирования, проектирования документации по преобразованию школьной библиотеки в школьный библиотечный медиацентр.
Форма обучения – очная
Модуль рассчитан на 6 часов
Литература:
1. Алешин Л.И. Использование аудиовидеотехнических средств в библиотеке: учебно-практическое пособие. Вып. 10 / Л. И. Алешин. - М. : Либерея, 2004. - 208 с.
2. Антипова В.Б. Образовательная функция школьного библиотечного медиацентра /В.Б. Антипова // Медиатека. 2007. № 2. С.22-26; №3. С.22-26.
3. Антипова В.Б. Современные подходы к формированию информационной грамотности в школьных библиотечных медиацентрах США / В.Б. Антипова // Школьная библиотека. 2005. № 1-2. С.124-129.
4. Бобровская Л.Н. Положение о медиатеке межшкольного учебного комбината / Л. Н. Бобровская // Практика административной работы в школе. - 2006. - № 6 - С. 42-44.
5. Брыкова О. Медиацентр в образовательном пространстве школы / О. Брыкова, Т. Громова // Управление школой: изд. дом Первое сентября. - 2005. - № 21. - С. 23.
6. Вохрышева Е.В. Медиатехнологии - путь в будущее современных библиотек: учебно-практическое пособие. Вып. 17 / Е.В. Вохрышева, В.Н. Стрельников. - М.: Либерея-бибинформ, 2005. - 144 с. - (Библиотекарь и время. XXI век).
7. Громова О.К. Типичные модели школьных библиотек / О. К. Громова. - М. : Чистые пруды, 2006. - 32с. - (Библиотечка "Первого сентября"). - ISBN 5-9667-0216-0.
8. Иванова Е. Вчера. Сегодня. Завтра. Технологии. Инициатива. Творчество - ТИТанические усилия по модернизации школьной библиотеки. Часть 2. Информационные технологии в школе и библиотеке / Е. Иванова // Библиотека в школе: изд. дом Первое сентября. - 2005.- N3,4,5. - С. 2.
9. Сулукиди Л.В. Создание медиацентра образовательного учреждения / Л. В. Сулукиди // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2005. - № 1. - С. 65-71.
10. Ястребцева Е.Н. Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения: методические рекомендации для библиотекарей, учителей и администрации школ. - М.: МО РФ, 2002. - 128 с.ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ В БИБЛИОТЕКЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля – содействие повышению профессиональной компетентности слушателей.
Задачи учебного модуля: знакомство с понятием стратегического планирования, видами библиотечных программ и проектов; формирование практических умений проектирования программ.
Содержание:
Стратегическое планирование в библиотеке. Виды библиотечных программ. Концепции. Программы развития библиотеки. Программы развития отдельных направлений обслуживания читателей. Программы формирования информационной грамотности. Программы поощрения детского чтения. Проекты. Разработка массовых мероприятий.
Алгоритм деятельности по разработке и реализации программы. Анализ проблем. Постановка целей и назначения программы. Определение вида и формы программы. Постановка задач. Планирование шагов реализации задач. Анализ проделанной работы на различных этапах деятельности. Разработка механизмов обратной связи.
Формы контроля знаний: Творческая работа.
Виды творческих работ:
– обзор литературы,
– концепция библиотеки;
– программа развития библиотеки;
– программа формирования информационной грамотности;
– программа поощрения детского чтения;
– разработка массового мероприятия.
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели познакомятся с понятием стратегического планирования, видами библиотечных программ и проектов; освоят практические умения проектирования программ.
Форма обучения – очно-дистанционная
Модуль рассчитан на 12 часов (6 ч. - очная форма, 6 ч. - дистанционная)
Литература:
2. Аницына Т.М. Как преобразовать школьные библиотеки / Т. М. Аницына // Директор школы. - 2006. - № 3. - С. 107-108.
3. Библиотечное дело - XXI век: научно-практический сборник. Вып. 1 (11) 2006 / Рос. гос. б-ка. - М., 2006. - 272 с.
4. Збаровская Н. Организационные основы деятельности школьной библиотеки: Миссия школьной библиотеки // Школьная библиотека. - 2002. - №6. - С.9.
5. Зуева Е.М. Школьные библиотеки в новой образовательной среде / Е.М. Зуева // Библиотечное дело - XXI век: научно-практический сборник. - М., 2003. С.79-114.
6. Концепция развития библиотеки общеобразовательного учреждения: проект разработан в научно-методическом центре управления образованием центрального округа Москвы // Библиотека в школе. - 2003. - № 1. - С. 11.
7. Кэролл Ф.Л. Руководство для школьных библиотек: Международная федерация библиотечных ассоциаций и учреждений //Профессиональные доклады ИФЛА. №20. - М., 1997.
8. Пилко И.С. Технологический подход к деятельности библиотеки // Школьная библиотека. - 2003. - № 7. - С.33.БИБЛИОТЕЧНАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ ЗА РУБЕЖОМ
Целевая аудитория – библиотекари школ и учреждений начального профессионального образования
Цель учебного модуля – содействие повышению профессиональной компетентности слушателей.
Задачи учебного модуля: знакомство с различными направлениями деятельности школьных библиотек за рубежом; формирование навыков извлечения и трансформации прогрессивного опыта.
Содержание:
Современные подходы к деятельности библиотек, работающих с детьми. Основные функции школьных библиотек. Манифест ИФЛА / ЮНЕСКО о школьных библиотеках. Роль профессиональных организаций в деятельности библиотек. Доступ к информации. Программы формирования информационной грамотности. Программы поощрения чтения.
Формы контроля знаний: Творческая работа.
Виды творческих работ:
– реферат,
– аннотированный обзор литературы,
– аналитическая записка «Положительный опыт работы ... библиотек».
Предполагаемые результаты: по освоении материала модуля слушатели познакомятся с различными направлениями деятельности зарубежных школьных библиотек; получат практические навыки извлечения и применения прогрессивного опыта деятельности.
Форма обучения – очно-дистанционная
Модуль рассчитан на 12 часов (6 ч. - очная форма, 6 ч. - дистанционная)
Литература:
1. Антипова В.Б. Современные подходы к формированию информационной грамотности в школьных библиотечных медиацентрах США / В.Б. Антипова // Школьная библиотека. - 2005. - № 1-2. - С.124-129.
2. Гришина С. О летних программах, центрах чтения и не только...: из опыта работы зарубежных библиотек / С. Гришина // Школьная библиотека. - 2005. - № 1-2. С.42.
3. Дэниэл Э. Стандарты для школьных библиотек как зеркало системы образования / Э. Дэниэл, В. Антипова // Первое сентября. 2005. № 55. С.4.
4. Жукова Т.Д. Реализация целей образования через школьные библиотеки / Т. Д. Жукова, В. П. Чудинова. - М. : Русск. школьн. библ. ассоциация, 2007. - 224 с.
5. Ильина Т. Читаем всей страной: опыт британских коллег в области развития и поддержки чтения / Т. Ильина // Школьная библиотека. - 2004. - № 4. - С.24.
6. Мяэотс О. Читаешь? Читаю! Читаем: большое чтение в Великобритании / О. Мяэотс // Библиотека в школе. - 2004. - № 11. - С.8-9.
7. Панова Р.З. Неделя юношеского чтения в США: пути активизации чтения подростков / Р. З. Панова // Школьная библиотека. - 2005. - № 7. С.44.
8. Руководство ИФЛА/ЮНЕСКО для школьных библиотек: текст и рекомендации по использованию. – М.: Чистые пруды, 2005. - 32 с.
9. Сукиасян Э.Р. Школьная библиотека в США / Э. Р. Сукиасян // Школьная библиотека. - 2006. - № 7. - С. 53.
10. Сэтре Т. Руководство ИФЛА/Юнеско для школьных библиотек / Т. Сэтре, Г. Уилларс // Библиотека в школе. - 2003. - № 17. - С. 11.
