Уважаемые коллеги!

            На пленарных заседаниях, проводимых в рамках августовских педагогических совещаний 2014 года, рекомендуем использовать материалы Министерства образования и науки РФ:

  1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования (2013-2020 годы)»  http://минобрнауки.рф/пресс-центр/4200
  2. Публичная декларация целей и задач Минобрнауки России http://минобрнауки.рф/пресс-центр/4201
  3. План деятельности Министерства образования и науки Российской Федерации на 2013-2018 годы http://минобрнауки.рф/пресс-центр/4205

Для обсуждения региональных проблем в процессе проведения августовских педагогических совещаний на отдельных секциях предлагаем обсудить предложенные ниже вопросы.

1. Секция учителей русского языка и литературы

2. Cекция учителей иностранных языков

3. Секция учителей математики

4. Cекция учителей физики

5. Секция учителей биологии, химии

6. Cекция учителей географии

7. Cекция учителей экономики

8. Секция педагогов, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья

9. Секция социальных педагогов

10. Секция методических объединрений педагогов-психологов

11. Секция руководителей образовательных учреждений

12. Секция педагогов-организаторов ОБЖ

13. Cекция учителей начальных классов

14. Секция педагогов дошкольных образовательных организаций

15. Секция учителей общественных дисциплин

16. Секция учителей информатики

17. Секция воспитания

18. Секция методологии постдипломного образования

19. Секция гражданского образования

1. Секция учителей русского языка и литературы

            М.В. Васильева, методист по русскому языку и литературе центра инновационных педагогических технологий ПОИПКРО

            Проблемы преемственности в организации учебного процесса по русскому языку и литературе при переходе на ФГОС ОО.

            Учебно-методическое обеспечение процесса преподавания в соответствии с Федеральным перечнем учебников на 2014/2015 учебный год.

            Проектная методика по русскому языку и литературе в условиях перехода на ФГОС ОО.

            Значение и роль русского языка в современном обществе. Повышение читательской и речевой культуры современных школьников.

            Интегративный подход в преподавании предметов гуманитарного цикла в условиях перехода на ФГОС ОО.

            Современный урок словесности  и развитие профессионального мастерства педагога (мастер-классы, творческие мастерские)

            Новые подходы к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы по русскому языку и литературе. Сетевое взаимодействие и использование социальных сервисов  в профессиональной деятельности учителя.

            ЕГЭ, ГИА и другие формы мониторинга, итогового контроля. Критерии оценки уровня подготовки выпускников основной и средней    школы по русскому языку и литературе. Анализ результатов ЕГЭ.

            Сочинение как новая форма итоговой аттестации: проблемы и перспективы.

            Работа с одаренными детьми как одно из приоритетных направлений современного образования в рамках перехода на ФГОС ОО

            Использование современных педагогических технологий на уроках русского языка и литературы. Представление опыта учителей, получивших Президентский гранд.

            Дистанционное обучение как одна из форм повышения квалификации учителя русского языка и литературы.

            Проблемы повышения грамотности школьников в современных условиях.

            Использование электронно-образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы в современной школе

            Литература:

  1. Абрамова С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/С.В. Абрамова. М.: Просвещение, 2011.
  2. Абрамова С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/С.В. Абрамова. – М.: Просвещение, 2011
  3. Асмолов А.Г.,   Бурменская Г.В. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М., Просвещение, 2009.
  4. Бобылев Б.Г. Русский язык. Культура речи. Тестовые задания. /Б.Г. Бобылев, М.И. Давыдова. — М.: Просвещение, 2011.
  5. Глушкова Н.В. Внутришкольный контроль состояния преподавания литературы. 5-11 классы: методическое пособие. М.: Глобус, 2010
  6. Гуляков Е.Н. Новые педагогические технологии: развитие художественного мышления и речи на уроках литературы: методическое пособие /Е.Н. Гуляков. – М., Дрофа, 2006
  7. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.- 1989.
  1. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /Данилюк А.Я.,. Кондаков А.М, Тишков В.А. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011.
  2. Исследовательская работа в школе: подготовка педагогов к введению ФГОС нового поколения в основной общеобразовательной школе/ В.Г. Степанов; под ред. И.Д. Степановой. – Псков: ПОИПКРО, 2012;
  3. Кондаков, А.М. Федеральный государственный стандарт общего образования и подготовка учителя [Текст] / А. М. Кондаков // Педагогика. – 2010. – № 5. – С. 18–23.
  4. Наследие Ю.А. Конаржевского и актуальные проблемы современного образования: IV Всероссийские Конаржевские чтения, 8 ноября 2012 года / Сост. О.Д. Лапицкая. – Псков: ПОИПКРО, 2012;
  5. Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего ФГОС (на примере  ОС «Школа 2100»): материалы научно-практической конференции, 25 октября 2011г./ ред. И.Д. Степанова. – Псков: ПОИПКРО, 2012;
  6. Применение информационно-коммуникационных технологий в повышении квалификации: Методические рекомендации /ред. О.Д. Лапицкая. – Псков: ПОИПКРО, 2013;
  7. Психологическое сопровождение процесса внедрения федеральных государственных стандартов в учреждениях образования: Материалы VII областной научно-практической конференции / Редактор и составитель В.М. Иванова. – Псков: ПОИПКРО, 2013
  8. Реализация задач ФГОС второго поколения в школьном образовании: сборник научно-методических статей по результатам деятельности ВНИКа /ред.-сост. Е.А. Пуденкова. – Псков: ПОИПКРО, 2012;
  9. Система. Урок. Анализ / Ю.А. Конаржевский. – 2-е изд. – Псков: ПОИПКРО, 2012;
  10. Создание системы учета и презентации личностных достижений учащихся: из опыта работы педагогического коллектива школы-лаборатории № 18 г. Пскова / под ред. Е.Н. Степанова. – Псков: ПОИПКРО, 2012;
  11. Социализация личности ребенка в условиях интеграции образовательных ресурсов школы и учреждений дополнительного образования детей/ редактор Т.А. Соколова. – Псков: ПОИПКРО, 2012;
  12. Урок на одном дыхании / Б.И. Канаев – Псков: ПОИПКРО, 2012;
  13. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М., Просвещение, 2010.
  14. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010
  15. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 2-е изд. — М.: Просвещение, 2010.
  1. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И. С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд., доработ. М., Просвещение, 2011
  2. Занков Л.В. Обучение и развитие. М. — 1990.
  3. Иванова Е.О. Теория обучения в информационном обществе/Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская. – М.: Просвещение, 2011
  1. Лизинский В.М. Современный урок: особенности, подходы, диагностика. М.: Центр «Педагогический поиск», 2009
  1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред Е.С. Полат. — М.: 2000
  1. Павлова С.А. Русский язык. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ (части А, В, С ).- М.: Дрофа, 2010
  2. Пахнова Т.М. Русский язык. Интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом. Методическое пособие. – М.: Дрофа,2010
  3. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – 3-е изд., испр. И доп. –М.: АРКТИ, 2008
  4. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В. и др.. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М., 2006.
  5. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В. Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений. М., 2008.
  6. Повторение и контроль знаний. Русский язык. Тесты, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. /Авт.-сост.: Т.А. Захарова М.: Планета, 2011
  7. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011
  8. Поташник М.М., М.В. Левит. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2006
  1. Проектная организация исследований: сетевая организация взаимодействия с учреждениями образования: материалы XV обл. науч.- практ. конференции 25-26 ноября 2008 г. / сост. Е.В. Кунгурцева, ред. О.Д.Лапицкая. — Псков: ПОИПКРО, 2009. — 112 с
  1. Пушкинские уроки. Сборник методических материалов по программе курса «Псковское пушкиноведение» (для 5-11 классов общеобразовательной школы). – Псков, ПОДДЮ «Радуга», 2010
  1. Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий: конспекты уроков, измерительные и дидактические материалы/авт.-сост. А.А. Фешина и др. – Волгоград: Учитель, 2009
  2. Русский язык. Решение сложных заданий ЕГЭ./ФИПИ. 2-е изд., доп. и расшир..  М.: «Интеллект-Центр», 2012
  3. Свирина Н.М. Читающие подростки, или Развитие литературного слуха у школьников. СПб.: НПК «Омега», 2010
  4. Сенина Н.А. Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация. Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
  5. Серия «Работаем по новым стандартам». Учим успешному чтению. Рекомендации учителю: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т.Г. Галактионова, Е.И. Казакова, М.И. Гринева и др. М.: Просвещение, 2011.
  1. Степанов В.Г. Основы исследовательской работы школьников / под ред. Л.П.Ильиной. – Псков: ПОИПКРО, 2004.
  2. Степанов В.Г. Исследовательская работа в школе: подготовка педагогов к введению ФГОС нового поколения в основной общеобразовательной школе / В.Г. Степанов; под ред. И.Д. Степановой. – Псков: ПОИПКРО, 2012.
  3. Топоровский В.П. Аналитическая компетентность педагога: технологии развития, педагогический анализ, методы и формы оценки. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2011.
  1. Уроки русского язык с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2010
  1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просещение, 2010
  1. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2010
  2. Шульгина, В. С. Учебное исследование как условие эффективного обучения // Русская словесность. – 2007.— № 3.
  3. Ээльмаа Ю.В. Информационные технологии на уроках литературы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Ю.В. Ээльмаа, С.В. Федоров. – М.: Просвещение, 2010.

            Интернет-ресурсы.  

 

http://www.standart.edu.ru  — Новый стандарт общего образования.

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm  — Федеральные образовательные ресурсы для общего образования.

http://www.edu.ru  — Федеральный портал «Российское образование».

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400  — Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

http://www.edu.ru  –каталог образовательных интернет-ресурсов;

http://www.ege.edu.ru  — портал информационной поддержки единого государственного экзамена;

http://www.mon.gov.ru/ — сайт Минобрнауки РФ

http://www.fio.ru — Федерация Интернет-образования

http://gramota.ru – Портал по культуре речи

http://lit.1september.ru — Сайт газеты «Первое сентября. Литература» /методические материалы/

http://rus.1september.ru — Сайт газеты «Первое сентября. Русский язык»  /методические материалы/

http://www.km-school.ru/- КМ-школа

http://it-n.ru – Сеть творческих учителей

http://www.lib.ru/ — Электронная библиотека

www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

www.rvb.ru – Русская виртуальная библиотека

www.litera.ru/stixiya — электронные тексты литературных произведений (поэзия)

http://literpskov.narod.ru/ — литература Пскова

http://www.kaverin.ru/writers/51 (библиотека В. Каверина)

http://www.chtenie-21.ru –сайт «Чтение — 21 век»

http://www.gramma.ru/ (сайт по русскому языку)

http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=278 (школьная библиотека)

http://www.pycckoeslovo.ru/  Репетитор по русскому языку

http://www.standart.edu.ru  — Новый стандарт общего образования

http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.academic.ru — словари и энциклопедии

 http://www.ug.ruСайт Учительской газеты

http://poipkro.pskovedu.ru/ — сайт ПОИПКРО

http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений

http://www.openclass.ru/ Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

2. секция учителей иностранных языков

Н.П. Додонова, кандидат филологических наук, доцент,

В.В. Ингилевич, методист  по английскому языку,

Т.С. Кузина, методист по немецкому языку, центра инновационных педагогических технологий ПОИПКРО

 

            Выбор форм работы для решения проблемы преемственности при переходе из начальной школы в среднее звено.

            Информационно-коммуникационные технологии на уроках иностранного языка как средство развития и формирования универсальных учебных действий.

               Использование электронно-образовательных и Интернет-ресурсов в деятельности учителя иностранного языка.

            Методика обучения/преподавания иностранного языка в контексте личностно ориентированной парадигмы языкового образования на уроках и во внеурочной деятельности.

            Модернизация системы образования: от условий к эффективному результату.

            Планирование и организация образовательного процесса по иностранным языкам в основной школе с учетом требований ФГОС.

            Приоритетные цели обучения иностранным языкам в соответствии с федеральным государственным стандартом общего образования нового поколения.

            Программа развития и формирования универсальных учебных действий как средство формирования метапредметных умений на уроках иностранного языка.

            Проектно-исследовательская деятельность учащихся: требования стандартов нового поколения.

            Создание условий для успешной реализации итоговой аттестации учащихся в рамках модернизации системы образования.

            Литература.

 

  1. Биболетова М.З.   Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов по английскому языку в начальной школе / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева// Иностранные языки в школе. — 2010. — № 5. — С. 6-11.
  2. Егорова Л.Н. Модель дифференцированного контроля знаний учащихся.//Инновационные проекты и программы в образовании.-2011.-№1.-С.45-48.-(ФГОС второго поколения).
  3. К вопросу об организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов / Т. С. Горбунова [и др.]// Методист. — 2010. — № 8. — С. 4-7.
  4. Интеграция урочной и внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС// Вестник образования. — 2011. — № 8. — С. 74.
  5. Кондаков А.М.   Федеральный государственный стандарт общего образования и подготовка учителя / А. М. Кондаков // Педагогика. — 2010. — № 5. — С. 18-23.
  6. Коптюг Н.М. Интернет-проекты как часть школьной программы //Иностранные языки в школе.–2008. — №2.- С. 29 – 32.
  7. Копылова, В. В Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования / В. В. Копылова // Иностранные языки в школе. -2010. — N 5. — С. 2-6.
  8. Кузовлев В.П.   Памятка как средство развития учебных умений и универсальных учебных действий / В. П. Кузовлев // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 7. — С. 13-20.
  9. Куклина С.С.   Использование личностно-ориентированных технологий на уроках иностранного языка в общеобразовательной школе / С. С. Куклина// Иностранные языки в школе. — 2011. — № 3. — С. 6-12.
  10. Матросов В.Л.   Новый учитель для новой российской школы / В. Л. Матросов// Педагогика. — 2010. — № 5. — С. 3-9.
  11. Мишнева Е.К.   Ведение календаря как методический прием развития универсальных учебных умений у школьников в курсе овладения английским языком / Е. К. Мишнева// Иностранные языки в школе. — 2010. — № 6. — С. 46-50.
  12. Никитенко З.Н.   Создание культурной среды при обучении младших школьников иностранному языку / З. Н. Никитенко// Иностранные языки в школе. — 2008. — № 4. — С. 16-21.
  13. Никитенко З.Н.   Специфика предмета «иностранный язык» в системе начального общего образования: в рамках единой образовательной области «Филология»/ З. Н. Никитенко// Начальная школа. — 2010. — № 4. — С. 92-97.
  14. Никитенко З.Н.   Формирование универсальных учебных действий — приоритет начального иноязычного образования / З. Н. Никитенко// Иностранные языки в школе. — 2010. — № 6. — С. 2-9.
  15. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897// Вестник образования. — 2011. — № 4. — С. 10-77.
  16. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: система заданий: в 3 ч. ч. 2/ авт.: Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова, А.А. Вахрушев и др.; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2011. — 240 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-024722-1.
  17. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — 144 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-020476-7.
  18. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык: 5-9 кл.: проект. — 3-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2010. — 144 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-023976-9.
  19. Сборник нормативных документов. Иностранный язык: федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы: федеральный компонент государственного стандарта/ сост.: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. — 3-изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2010. — 288 с. — ISBN 978-5-358-07170-4.
  20. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение, 2010. — 31 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-022995-1.
  21. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М: Просвещение, 2011. — 48 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-023273-9.
  22. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: пособие для учителя: система заданий / авт. : А.Н. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2010. — 159 с. : ил. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-020588-7.
  23. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. — М.: Просвещение, 2009. — 59 с. — (Стандарты второго поколения). — ISBN 978-5-09-023147-3.

      Интернет-ресурсы.

 

http://www.edu.ru  –каталог образовательных интернет-ресурсов;

http://www.ed.gov.ru/- сайт Министерства образования РФ

http://www.fio.ru — Федерация Интернет-образования

http://www.standart.edu.ru  — Новый стандарт общего образования

http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola/projekt1.pdf — Проект Национальнаяобразовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

http://fsu-expert.ru – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)

http://poipkro.pskovedu.ru/ — сайт ПОИПКРО

http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений

3. Секция учителей математики

Л.Н. Журавлева, методист по математике центра инновационных педагогических технологий ПОИПКРО.

            Концепция развития математического образования в Российской Федерации (утв. распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. N 2506-р)

            Математической подготовки учащихся в 2014-2015 учебном году (по результатам ЕГЭ, ГИА, РКМ).

            Учебно-методическое обеспечение преподавания математики в с федеральным перечнем учебников на 2014/2015 учебный год.

            Содержание и условия реализации ФГОС второго поколения в основной школе.

            Современные технологии проектирования урока математики в соответствии с требованиями ФГОС.

            Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся как  условие формирования универсальных учебных действий.

            Системно-деятельностный подход в обучении математике – средство в повышении эффективности школьного математического образования.

            Внеурочная деятельность как средство достижения метапредметных результатов обучения математике.

            Опыт участия учителей математики и учащихся школ в конкурсах уроков и проектов с использованием ИКТ, проектах глобальной сети Интернет, дистанционных курсах.

            Профессиональный стандарт педагога (профессиональный стандарт учителя математики).

            Литература.

  1. Асмолов А.Г., Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий. – М.: Просвещение, 2010.
  2. Бодряков В.Ю. О введении задач по теории вероятностей в ЕГЭ-2012// Математика в школе. — 2012. — № 4. —  С. 29-36.
  3. Вестник образования России — №10 – 2014 (Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализациии имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования ( приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253);О федеральном перечне учебников ( письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08–548)
  4. Герасимова Г., Чудновская Т., Молчанова И. Новые возможности уроков математики при компьютерной поддержке //Математика. — 2011. — № 2.
  5. Дацюк Т.Н. Как оценивать уровень математической подготовки выпускников? // Математика в школе. —  2013. —  № 3. —  С. 6-10.
  6. Денищева Л. Международное исследование TIMSS. Алгебраические задания //Математика. — 2013. — № 12.
  7. Денищева Л. Международное исследование TIMSS. Вычислительная подготовка //Математика. — 2014. — № 1.
  8. Денищева Л.О., Ковалева Г.С., Шевелева Н.В. Готовы ли будущие учителя математики к преподаванию? //Математика в школе. – 2011. — №7. – С. 64 – 73; № 8. – С. 66 – 74
  9. Звавич Л.И., Потоскуев Е.В. О геометрической составляющей ЕГЭ по математике // Математика в школе. —  2012 г. —  № 1. — С. 20-25.; № 2. —  С. 14-23.
  10. Зеленский А.С., Панфилов И.И. Различные способы решения задачи С 5 ЕГЭ: сравнительный анализ, ошибки и недочеты, оценивание // Математика в школе. —  2013. —  № 8. —  С. 15-24.
  11. Иванова О.А. ЕГЭ и результаты первого семестра обучения // Математика в школе. —  2011. —  № 5. —  С. 34-39.
  12. Иванова С.Г., Рыжик В.И. Исследовательские и проектные задания по планиметрии с использованием среды «Живая математика» М.: Просвещение, 2013
  13. Кадзуо Хага Оригамика, Геометрические опыты с бумагой. М., МЦНМО, 2013
  14. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2008. – 80с.
  15. Ковалева Г. PISA – 2012: Результаты международного исследования//Математика. – 2014. — № 2.
  16. Кондратьева Г.В. Сколько уроков математики должно быть в школе? // Математика в школе. —  2013 г. —  № 5. —  С. 34-41.
  17. Коцарь Ю.А. Актуальные вопросы организации научно-исследовательской работы в профильной школе // Методист. – М., 2003. – № 3.
  18. Кочеткова И.Ю. Учебно-исследовательская деятельность учащихся при изучении курса алгебры средней школы // Математика в школе. —  2010. —  № 6. —  С. 31-36
  19. Кузнецова Л., Минаева С., Рослова Л., Суворова С. Роль учебника математики в достижении требований стандарта //Математика. — 2013. — № 2
  20. Локхард Пол. Плач математика (часть I) // Математика в школе. —  2014. —  № 2. —  С. 3-15; № 3. —  С. 3-13;
  21. Мордкович А.Г. О некоторых проблемах школьного математического образования// Математика в школе. —  2012. —  № 10. —  С. 35-43.
  22. Неискашова Е.В. ЕГЭ-2012 и его результаты // Математика в школе. —  2013. —  № 1. —  С. 19-22.
  23. Региональный квалиметрический мониторинг качества знаний. —  Псков, ПОИПКРО, 2014
  24. Рослова Л. Геометрические задачи теста TIMSS //Математика. – 2013. — № 12.
  25. Рослова Л. Международное исследование TIMSS: вероятность и статистика //Математика. – 2014. — № 3.
  26. Рыдзе О. Что умеют будущие пятиклассники по версии TIMSS //Математика. – 2013. — № 12.
  27. Рыжик В.И. Кризис среднего математического образования глазами учителя (часть I) // Математика в школе. —  2013. —  № 10. —  С. 3-10. ; Математика в школе. —  2014. —  № 1. —  С. 3-8.
  28. Самоненко Ю.А., Самоненко И.Ю. Математика в системе метапредметных знаний учащихся // Математика в школе. —  2010. —  № 9. —  С. 41-45.
  29. Самсонов П.И. Методический анализ типичных ошибок школьников на ЕГЭ – 2013 по математике // Математика в школе. —  2013. —  № 8. —  С. 3-14.
  30. Сгибнева А.И. Исследовательские задачи для начинающих М,: МЦНМО, 2013
  31. Семенов А.Л. Концепция развития российского математического образования (ход проекта) // Математика в школе. —  2013. —  №  9. —  С. 3-5.
  32. Смирнова И.М., Смирнов В.А. Какой быть геометрии в ГИА и ЕГЭ по математике// Математика в школе. —  2012 г. —  № 3. —  С. 21-27.
  33. Статистика результатов государственной итоговой аттестации.  —  Псков, ПОИПКРО, 2014
  34. Тихомиров В.М. О математике и ее преподавании в школе. // Математика в школе. —  2011 г. —  № 2. —  С. 60-68;  № 3. —  С. 51-55.
  35. Торопова З.В., Трушова И.И. проектные задачи на уроках геометрии // Математика в школе. —  2011. —  № 1. —  С. 51-56.
  36. Тумашева О.В. Подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по математике за курс основной школы // Математика в школе. —  2011. —  № 2. —  С. 38-41.
  37. Фарков А.В. О текстах для диагностики уровня обученности и обучаемости учащихся // Математика в школе. —  2011. —  № 10. —  С. 24-32.
  38. Шашкинв М.Б., Якименко М.Ш. типичные ошибки при решении задания С1 на ЕГЭ  2011г // Математика в школе. —  2011. —  № 10. —  С. 14-17.
  39. Эргле Е.В. ГИА со стохастикой: необходимость или каприз? // Математика в школе. —  2011 г. —  № 4. —  С. 41-43.
  40. Юрченко Е., Слуцкий А. Десять причин ухудшения математической подготовки школьников //Математика. – 2007. — № 21.

            Интернет-ресурсы.

http://old.fipi.ru/view/sections/138/docs/664.html — Аналитический отчёт ФИПИ  по результатам ЕГЭ по математике 2013.

http://www.resolventa.ru/demo/traininggia.htm— Тренировочные работы по математике, ГИА.

http://www.rusedu.ru/— Архив учебных программ и презентаций.

http://www.uchportal.ru/-Учительский портал– презентации, уроки, материалы, программы.

http://arm-math.rkc-74.ru/p55aa1.html -Автоматизированное рабочее место учителя математикиподготовка к ЕГЭ.

http://gym1.ucoz.ru/load/1-1-0-143-Сайт гимназии №1, Полярные Зори – Мастерская. Мультимедийные презентации для уроков математики.

http://fcior.edu.ru/catalog/meta/4/mc/discipline%20OO/mi/4.05/p/page.html — Федеральный центр информационных образовательных технологий.

http://www.math.ru/conc/   Концепция развития математического образования в РФ.

http://old.fipi.ru/binaries/1562/MATnew.pdf  Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания математики (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ). ФИПИ 2013.

http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/3071— проект концепции и содержания профессионального стандарта учителя.

http://минобрнауки.рф/media/events/files/41d4d43cef83fb872250.pdf — государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы.

http://www.fipi.ru/binaries/1059/ma_9_2010_21092010.pdf — Аналитический отчёт ФИПИ по результатам ГИА-9 по математике 2013.

http://standart.edu.ru/ -Сайт- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт.

http://mon.gov.ru/structure/minister — Сайт Министерства образования (примерные программы, перечни учебников, методические письма о преподавании предмета по результатам ЕГЭ).

http://school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал.

http://vschool.km.ru/ — Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (алгебра 7-9, геометрия 7-11).

http://www.mccme.ru/ — Цент непрерывного математического образования.

http://uztest.ru/exam?idexam=3   ЕГЭ по математике, ГИА (интерактивные тесты по темам).

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4136/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/3091/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%E2%84%96%20253%20%D0%BE%D1%82%2031.03.2014%20%D0%B3..pdf    ссылка на Федеральный перечень учебников на 2014/2015  учебный год

4. секция учителей физики

 

Е.А. Пуденкова, методист по физике центра инновационных образовательных технологий ПОИПКРО.

            Актуальные проблемы школьного физического образования в условиях реализации ФГОС. Новые УМК по физике: теоретические и методические особенности, использование электронных приложений и учебников, опыт апробации и участия в авторских семинарах и вебинарах. Разработка рабочих программ по физике.

            Формирование и диагностика метапредметных результатов учащихся  в обучении физике: использование современных образовательных и информационных технологий, кейс-метода, разработка ситуационных задач.

            Новые подходы к диагностике и оценке образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС.

            Итоговая аттестация учащихся по физике. Методика подготовки  к ЕГЭ и ГИА по физике в условиях введения ФГОС. Анализ результатов и КИМ ЕГЭ и ГИА по физике в 2014 году. Анализ КИМ и результатов РКМ по физике в 8 классе.

            Система внеурочной деятельности учащихся по физике. Опыт работы с одаренными детьми. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся. Анализ результатов физических олимпиад и творческих работ учащихся на научно-практических конференциях. Пропедевтические курсы физики.

            Проектирование современного урока физики в контексте требований ФГОС. Воспитание на уроке. Эффективные приемы использования ЭОР на уроках физики.

            Использование современного оборудования кабинета физики в обучении физике и формировании экспериментальных умений учащихся. Анализ новых типов экспериментальных заданий в КИМ ГИА по физике.

            Инновационный опыт учителей физики и современные подходы в работе методического объединения: дистанционные формы организации методической работы,  участие в сетевых лабораториях и педагогических сообществах, профессиональных конкурсах, фестивалях,  обучение на дистанционных курсах. Профессиональный стандарт педагогической деятельности.

 

            Литература и Интернет-ресурсы.

  1. Аналитические отчеты по результатам ЕГЭ и ГИА по физике в 2014 году. Режим доступа: http://www.fipi.ru/.
  2. Верховцева М.О. Моделирование системы УФЭ с использованием современного цифрового оборудования кабинета физики// Физика в школе. – 2013. — №8. – С. 3.
  3. Модель итоговой аттестации учащихся в 9 и 11 классе/ [Электронный ресурс] Инновационная образовательная сеть «Эврика». Режим доступа http://www.eurekanet.ru/ewww/info/17476.html
  4. Никифоров Г.Г. Рекомендации по оснащению кабинета физики при изучении физики на базовом и профильном уровнях в рамках подготовки к стандартам второго поколения// Физика в школе. – 2010, — № 4. – С. 3; 2009. — №7. – С. 4.
  5. Никифоров Г.Г., Фролов В.П. Стандарты второго поколения: фронтальная работа как исследование// Физика в школе. – 2010. — № 7. – С. 9.
  6. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400
  7. Пурышева Н.С., Крысанова О.А., Ромашкина Н.В. Новое в деятельности учителя физики: готовимся к внедрению стандартов второго поколения// Физика в школе. – 2012. — №1. – С. 18.
  8. Пурышева Н.С., Крысанова О.А., Ромашкина Н.В. Формирование личностных образовательных результатов учащихся при изучении физики// Физика в школе. – 2012. — №4. – С. 11.
  9. Разумовский В.Г. Методология науки как источник совершенствования содержания образования в соответствии с требованиями ФГОС// Физика в школе . – 2014. — №3. – С.18.
  10. Современный кабинет физики (сборник информационно-методических материалов)// Электронное приложение к журналу «Физика» (1-сентября). – 2012. — №2. Режим доступа: http://fiz.1september.ru/
  11. Физика: ГИА: Сборник экспериментальных заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся в 9 классе/ Под ред. М.Ю. Демидовой. – М.: СПб.: Просвещение, 2012.
  12. Федеральный перечень учебников на 2014/15 учебный год от 31 марта 2014 г. N 253. Письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 N 08-548 «О федеральном перечне учебников». Режим доступа: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4136   или Вестник образования России. – 2014. — №10.
  13. Ханнанов Н.К., Варламов Н.В., Чайковский К.Г. Сравнительный анализ электронных изданий для подготовки к ЕГЭ по физике// Физика в школе. – 2013. — №1. – С. 8.
  14. Чеснокова Л.Н. Метапредметы в преподавании физики// Физика. – 2013. — №11. – С. 14.
  15. Чиганашкин В.М. Об «улучшениях» ЕГЭ// Физика. – 2013. — №11. – С. 18.
  16. Щуркова Н.Е. Лекции о воспитании. — М.: Центр «Педагогический поиск», 2009.
  17. УМК по физике, электронные приложения, рабочие программы, архив вебинаров/ [Электронный ресурс] Сайт издательства «Дрофа». Режим доступа http://www.drofa.ru/cat/cat19.htm ; Сайт издательства «Просвещение. Сферы». Режим доступа  http://spheres.ru/physics/about/ ; Сайт издательства  «Русское слово». Режим доступа http://www.russkoe-slovo.ru/; Сайт издательства «Мнемозина» http://www.mnemozina.ru/work/1104/1114 ; Сайт издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний». Режим доступа: http://metodist.lbz.ru/   и др.

5. Секция учителей биологии, химии

В.Н. Кириленкова, заведующая центром инновационных образовательных технологий ПОИПКРО, методист по биологии и химии, Заслуженный учитель РФ.

            Современные образовательные и информационные технологии в преподавании биологии и химии как условие реализации Федеральных государственных образовательных стандартов основного образования (мастер-классы, круглые столы).

            Организация работы методических объединений: новые формы работы –  создание сайта МО учителей биологии и химии в сети Интернет, участие педагогов в сетевых сообществах педагогов, сетевом сообществе учителей биологии и химии Псковской области.  http://poipkro.pskovedu.ru/do2/course/view.php?id=173

            Мониторинг предметных и метапредметных достижений учащихся.

            Приемы здоровьесберегающих технологий обучения.

            Системно-деятельностный подход как основа построения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения.

            Новые требования к образовательным результатам. Формирование ключевых компетенций и универсальных учебных действий.

            Создание системы оценки качества образования на школьном уровне.

            Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций.  Профессиональный стандарт педагога.

            Профессиональная компетентность педагога: составляющие и способы развития.

            Система работы с талантливыми и одаренными детьми в образовательных учреждениях и в муниципальной системе образования.

            Рекомендуемые формы проведения совещания.

В целях эффективности августовских педагогических конференций работников образования рекомендуется проводить:

• семинары,

• круглые столы,

• педагогические студии,

• гостиные,

• интернет-форумы и интернет-конференции,

• презентации публичных докладов о состоянии и результатах развития  муни-ципальных систем образования;

•  проектные семинары,

• деловые игры и другие формы организации обсуждений по направлениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», значимым ее аспектам для конкретного муниципального района.

 

            Литература.

 

  1. Алексеева Е.В. Визуальные структурно-логические схемы и таблицы в подготовке учителя и ученика. //Биология в школе. – 2013. — № 8, с. 28-34.
  2. Асмолов А.Г., Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий. – М.: Просвещение, 2010.
  3. Байкина Л.В. В поисках приемов             здоровьесберегающих технологий обучения //Химия в школе. – 2012. — № 4, с. 13-17
  4. Багрова Н.В. Компьютерные технологии как средство индивидуализации процесса обучения. //Химия в школе. – 2013. — № 8, с. 31-34.
  5. Бобкова Л.А., Толстых А.Д. Из опыта оценки результатов обучения. //Химия в школе. – 2013. — № 5, с. 39-42.
  6. Гущина Э.В. Интернет-проекты как образовательный ресурс //биология в школе. – 2012. — № 1, с. 19-24.
  7. Иванова Т.В. Системный подход как методологическая основа изучения зарубежного опыта формирования содержания естественно-научного и биологического образования. //Биология в школе. – 2013. — № 9, с. 21-31.
  8. Иванова Т.В. Естественно-научное и биологическое образование в системе общего образования. //Биология в школе. – 2014. — № 19, с. 28-42.
  9. Казанцев ю.Н., Кривенко В.А. Развитие познавательной активности на уроке и дома.  //Химия в школе. – 2012. — № 2, с. 13-17.
  10. Маршанова Г.Л. , Оржековский П.А. Методические рекомендации по составлению рабочей программы. //Химия в школе. – 2012. — № 3, с. 29-37.
  11. Нечитайлова Е.В. Мониторинг предметных и метапредметных достижений учащихся. //Химия в школе. – 2012. — № 5, с. 14-21.
  12. Под ред. Горского В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М.: Просвещение, 2010.
  13. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
  14. Рабочие программы. Биология.  5-9 классы. – М.: Дрофа, 2012.
  15. Рабочие программы. Введение в естественнонаучные предметы.  Естествознание. 5-6 классы. – М.: Дрофа, 2012.
  16. Суртаева Н.Н. О проблемах методической подготовки учителей в инновационных условиях. //Химия в школе. – 2013. — № 7, с. 23-28.
  17. Трубицын Е.А., Крамаренко О.К. Социально-информационные сети и обучение биологии //Биология. Издательский дом «Первое сентября» – 2011. — № 7.

               Интернет-ресурсы.

http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm. – Система федеральных образовательных порталов.

http://www.school.edu.ru. – Российский общеобразовательный портал.

www.edu.ru.  – Федеральный портал «Российское образование».

http://www.it-n.ru. – Сеть творческих учителей.

http://new.teacher.fio.ru.  –Учитель.

http://ict.edu.ru. – Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://ege.edu.ru. – Портал поддержки ЕГЭ.

http://www.ug.ru. – Сайт Учительской газеты.

http://www.ecosystema.ru. – Экологическое образование.

http://school-collection.edu.ru. – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://fcior.edu.ru/  — Федеральный центр  информационных образовательных ресурсов.

www.standart.edu.ru.  – Стандарт нового поколения.

www.fipi.ru. – Федеральный институт педагогических измерений.

http://vestnik.edu.ru/   – Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе на 2012/13 учебный год.

htpp://www.metodist.lbz.ru

http://poipkro.pskovedu.ru/do2/course/view.php?id=158 — Рабочие программы по учебным предметам.

http://poipkro.pskovedu.ru/do2/course/view.php?id=173 — Сайт сетевого сообщества учителей биологии и химии Псковской области.

6. секция учителей географии

Т.И. Терещенко, методист по географии центра инновационных образовательных технологий ПОИПКРО.

            Преподавание географии в соответствии с требованиями нового стандарта образования.

            Портрет современного учителя. Базовые компетентности педагога (требования профессионального стандарта).

            Особенности составления рабочих программ по географии к новому учебному году.

            Система оценки качества обучения, как один из инструментов реализации ФГОС

            Постановка целей обучения как условие  реализации  требований  Федерального государственного образовательного стандарта.

            Формирование метапредметного содержания образования в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего и среднего (полного) образования.

            Опыт участия учителей географии и обучающихся школ в конкурсах уроков и проектов с использованием ИКТ, проектах глобальной сети Интернет, в дистанционных курсах, Сетевых методических лабораториях (из опыта работы учителей).

            Развитие познавательного интереса учащихся через внеурочную деятельность.

            Опыт применения педагогических технологий в учебном процессе при формировании географических компетенций учащихся.

            Литература.

  1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова.   2-е изд.   М.: Просвещение, 2011.
  2. Под ред. Горского В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. – М.: Просвещение, 2010.
  3. Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2012.
  4. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
  5. Сухоруков В.Д. Приоритеты современного школьного географического образования. География в школе. − М., 2011. − № 3.
  6. Учителю о формировании умений и компетенций // География в школе.-2010.- № 5.
  7. Давыдова Е.Н., Добротина И.Н. О достижении предметных и метапредметных результатов при работе с текстом на уроке географии. География в школе. − М., 2012. − № 2.
  8. Душина И.В., Беловолова Е.А. Учителю о новых подходах к планированию урока географии в условиях введения образовательных стандартов нового поколения. География в школе. − М., 2012. − № 3.

Интернет-ресурсы.

http://dopoipkro.pskovedu.ru/course/view.php?id=44 – Сетевая лаборатория учителей географии.

http://ege.edu.ru. – Портал поддержки ЕГЭ.

http://fcior.edu.ru/  — Федеральный центр  информационных образовательных ресурсов.

http://geo.1september.ru – Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»

http://geo.metodist.ru – Учебно-методическая лаборатория географии Московского института открытого образования:  – сайт МИОО –  Постановка целей обучения как условие  реализации  требований  Федерального государственного образовательного стандарта.

http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=391&Itemid=153 — Информационно-коммуникационная компетентность учителя географии как необходимое условие эффективной работы в современной школе

http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=242&Itemid=124  — О формировании универсальных общеучебных умений и навыков у школьников в процессе обучения.

http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=382&Itemid=124  — Методическое письмо «Современные требования к контролю образовательных результатов учащихся как необходимое условие достижения нового качества образования»

http://ict.edu.ru. – Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://mon.gov.ru/structure/minister. – Сайт Министерства образования (примерные программы, перечни учебников, методические письма о преподавании географии по результатам ЕГЭ).

http://new.teacher.fio.ru. – «Учитель.ру».

http://poipkro.pskovedu.ru/ssp/?go=p14 – Методическое хранилище ПОИПКРО (раздел «География»), http://poipkro.pskovedu.ru/?page_id=5324 – материалы Фестиваля педагогических идей 2012 г.

http://predm.kpmo.ru/  —  Мониторинг процедур оценки качества основного общего образования.

http://school-collection.edu.ru. – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.1september.ru/ru/main-slow.htm. – Объединение педагогических изданий «Первое сентября».

http://www.ecosystema.ru. – Экологическое образование.

http://www.ed.gov.ru/prof-edu. – МО РФ. Федеральное агентство.

http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm. – Система федеральных образовательных порталов.

http://www.geoclass.ru/index.php/1-nomer-1-2012/94-metodicheskoe-pismo-osobennosti-izucheniya-geografii-v-osnovnoj-shkole-v-usloviyakh-perekhoda-na-fgos  — Методическое письмо «Некоторые особенности изучения географии в основной школе в условиях перехода на ФГОC».

http://www.geoclass.ru/index.php/2-nomer-2-2012/102-kolonka-redaktora-o-prepodavanii-geografii — Преподавание географии в соответствии с требованиями нового стандарта образования.

http://www.geoclass.ru/index.php/3-nomer-1-2013/108-kolonka-redaktora-sistema-otsenki-kachestva-obucheniya-kak-odin-iz-instrumentov-realizatsii-fgos  — Система оценки качества обучения как один из инструментов реализации ФГОС.

http://www.geoclass.ru/index.php/3-nomer-1-2013/117-organizatsiya-vnutrishkolnogo-monitoringa-po-geografii-pri-perekhode-na-obuchenie-po-fgos-n-yu-koroljova —  Организация внутришкольного мониторинга по географии при переходе на обучение по ФГОС.

http://www.geoclass.ru/index.php/3-nomer-1-2013/118-sistema-zadanij-dlya-otsenki-planiruemykh-rezultatov-obucheniya —  Система заданий для оценки планируемых результатов обучения.

http://www.geoman.ru — Библиотека по географии. Географическая энциклопедия.

http://www.geoport.ru – GeoPort.ru: страноведческий портал.

http://www.geosite.com.ru – GeoSite — все о географии

http://www.it-n.ru. – Сеть творческих учителей.

http://www.mirkart.ru -Мир карт: интерактивные карты стран и городов.

http://www.rgo.ru – География. Планета Земля.

http://www.school.edu.ru. – Российский общеобразовательный портал.

http://www.terrus.ru -Территориальное устройство России: справочник.

http://www.ug.ru. – Сайт Учительской газеты.

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4136/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/3091/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%B7%20%E2%84%96%20253%20%D0%BE%D1%82%2031.03.2014%20%D0%B3..pdf    – Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе на 2014/15 учебный год.

http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8/4136 — сайт МО РФ

http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/3071 — проект концепции и содержания профессионального стандарта учителя.

http://минобрнауки.рф/media/events/files/41d4d43cef83fb872250.pdf — государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 — 2020 годы.

www.edu.ru.  – Федеральный портал «Российское образование».

www.fipi.ru. – Федеральный институт педагогических измерений.

www.standart.edu.ru.  – Стандарт нового поколения.

УМК по географии на сайтах издательств: http://www.drofa.ru , http://www.russkoe-slovo.ru , http://www.vgf.ru, http://www.prosv.ru

 

7. секция учителей экономики

В.Н. Купряхина, методист по экономическому образованию ПОИПКРО

            Предмет «Экономика» в  базисном учебном плане, базовый и профильный уровень  обучения.

            ФГОС по экономике, программа повышения квалификации по экономике

            Аттестация учителей экономики в  2014/2015 гг.

            Учебный проект как практическая форма обучения учащихся. Основа и повышение квалификации  учителя через сетевую форму на сайт (Intel® EducationGalaxy, https://edugalaxy.intel.kz/)

            Организация  участия школ городов Псков, Великие Луки и районов Псковской области в акции « Всемирная неделя предпринимательства – 2014г.»:

            —  Разработка мероприятий Недели предпринимательства 2014г. и подготовка информа        ционного пакета;

            — Организация встреч и экскурсий  с предпринимателями  в ОУ и на предприятиях, Бан   ках, Торгово-промышленной палате.

            — Подготовка и проведение Круглого стола – Инновационные и востребованные профес           сии в Экономике.

             Использование электронных  и сетевых  ресурсов  в предметной деятельности учителя экономики:

            — Электронная библиотека программ экономического образования.

            — Дистанционное образование: сетевая лаборатория для учителя и учащегося.

            Подготовка учащихся к этапам Всероссийской олимпиады по экономике.

            —  Межрегиональные Интернет – олимпиады, конкурсы, международные конференции.

            Конкурсы 2014/2015 г.:  «Неизведанные маршруты», «Социальные инноваци»,

            Деловые и ролевые игры в программах обучения экономике  —  «JA — больше чем деньги», «Рынок», «Менеджер», «Банки» в учебных программах.

            Апробация программ  финансовой  грамотности в 2014/2015гг.,  учебные пособия – презентация, предложения, место в учебном плане, тестирование..

            Вопросы  экономической составляющей  в тестах   А,В, и части  С в  ЕГЭ по обществознанию,  обзор, обсуждение, предложения.

            Литература.

 

  1. Берзон Н.И. Основы финансовой экономики: Учебное пособие для 10-11 классов/Н.И. Берзон – ООО ВИТА-ПРЕСС, 2011. – 240с.:
  2. Кондакова М.Л., Подгорная  Е.Я. Методические рекомендации по организации учебного процесса с использованием дистанционных  образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций/ М.Л. Кондакова, Е.Я Подгорная  – М.: ООО «Типография100» 2005-13с..
  3. Лавренева У.Б.  Сборник заданий по экономике для подготовки к ЕГЭ: Пособие для 10-11 классов /У.Б. Лавренева, — М. ВИТА-ПРЕСС, 2010-224с.
  4. Развивающийся потенциал информационных технологий: Материалы учебно-методического семинара слушателей программы Intel* «Обучение для будущего» / Сост. О.В Урсова. – Псков: ПОИПКРО, 2005.-120 с
  5. Сборник программно-методических материалов по  экономике и праву / Сост. Л.Н. Поташева — М.: Вита – Пресс, 2008. — 288 с.
  6. УМК  для учащихся  и учителя  10-11 классов  под редакцией А.П. Киреева «Экономика», ­- М.: Вита-Пресс, 20010 г..
  7. Чернов С,В. Азбука трудоустройства: Учебное пособие по элективному курсу для 9-11 классов для общеобразовательных  учреждений / С.В. Чернов — М.:  Вита-Пресс, 2007. -128 с.

8. Секция педагогов, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ.

С.Н. Селегененко, заведующая центром специального образования и охраны здоровья

С.Н. Комарова, методист центра специального образования и охраны здоровья

            Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»  N 273-ФЗ.

            Создание специальных  условий   для реализации  обучающимися с особыми образовательными потребностями  права на образование посредством организации инклюзивного образования.

            Коррекционно-логопедическая работа в системе комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.

            Современные информационно-коммуникационные технологии как средство социализации и самореализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

            Профессиональные сетевые сообщества как условия совершенствования профессиональных компетенций педагога, работающего с детьми с ОВЗ.

 

            Литература.

 

  1. Алехина С.В., Кутепова Е.Н. Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов в образовательное пространство. Методические материалы. Серия «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ОВЗ в образовательных организациях. – М., 2014.
  2. Инклюзивное образование в России. — М.: Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), 2011.
  3. Комплексная программа повышения профессионального уровня педагогических работников общеобразовательных организаций от «28» мая 2014 г. № З241п-П8.
  4. Малофеев Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия: Учеб. пособие для студентов пед. вузов. В 2-х ч. Ч. 1 / Н. Н. Малофеев. — М.: Просвещение, 2010.
  5. Материалы   Международной научно-практической конференции / Моск. гор. психол.-пед. ун-т; Редкол.: С. В. Алехина и др. — М.: МГППУ, 2011.
  6. Приказ Минюста РФ 6 октября 2010 г. (№18638) «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристикидолжностей работников образования» Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (http://b-uchet.ru/61649.php?sphrase_id=135968).
  7. Приходько О.Г., Назарова Н.М. Деятельность педагога, учителя-предметника, классного руководителя при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей  -инвалидов в образовательное пространство. Методические материалы. Серия «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ОВЗ в образовательных организациях. – М., 2014. — С. 56-99.
  8. Профессиональный стандарт педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании (воспитатель, учитель).  Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н.
  1. О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами – Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06.

 

            Интернет-ресурсы.

 

http://www.assessor.ru/zakon/273-fz-zakon-ob-obrazovanii-2013/ — Закон 273-ФЗ «Об  образовании в РФ» 2014 новый 273-ФЗ. РФ.

http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/-  Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=223  — Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 кл.) (ФГОС НОО)

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=224  — Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.) (ФГОС ООО)

http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/сщтмутешщты|disability.shtml — Конвенция о правах инвалидов.

институт коррекционной педагогики.pф/ob-institute|novosti-instituts/specialnye-federalnye-gosudarstvennye-obrazovatelnye-standartu — Концепция Специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья.

9. секция социальных педагогов

В.М. Иванова, заведующая центром практической психологии ПОИПКРО, кандидат психологических наук

Е.Л. Морозова, методист центра практической психологии ПОИПКРО

Профилактика беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

            Педагогика и психология ненасилия в образовательном процессе.

Активные формы работы социального педагога в образовательной организации.

Литература.

 

  1. Беличева С. А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России Изд-во: Социальное здоровье России, 2004 г., 236 стр. ISBN 5-86383-142-1
  2. Годовникова Л. Работа с трудным случаем // Социальная педагогика № 1 2009, с 33-39
  3. Ибратимова А. Формирование у школьников навыков конструктивного поведения  в проблемных ситуациях // Социальная педагогика № 1 2009, с 40-51
  4. Овчинников А. Профессиональное самоопределение  — эффективное средство социализации детей-сирот// Социальная педагогика № 4, 2008 с 59-64
  5. Осипова И. Государственные стратегии предотвращения социального сиротства // журнал «Социальная педагогика» № 2, 2008 с 19-25
  6. Палагина Н.С., Юров А.К. Социально-психологическое сопровождение вынужденных мигрантов как эффективное средство разрешения ими ситуации жизненного кризиса // Проблемы обеспечения национальной безопасности в контексте миграционных процессов и борьбы с терроризмом. Сборник научных трудов. По материалам Международной научно-практической конференции, состоявшейся 12-13 октября 2006 г.. — Елец: Изд-во ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. — С. 102-108
  7. Петухова Л. Интеграция детей с ограниченными возможностями  в среду здоровых школьников// Социальная педагогика № 4, 2008 с 53-58
  8. Подготовка социальных педагогов  к работе с детьми оказавшимися в трудной жизненной ситуации  Сборник материалов межрегионального семинара / Под. ред. М, С. Ерохиной: книга первая – Псков «ГИМЕНЕЙ» 2006 г.-176с.
  9. Проблемы законодательства, регулирующего положение детей –сирот и детей оставшихся без попечения родителей. // Социальная педагогика № 4, 2008 с 3-10
  10. Профильная подготовка как средство профессионального самоопределение детей — сирот // Социальная педагогика № 4, 2008 с 65-70
  11. Психологическое сопровождение школьников учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Э.М. Александровская; Н.И. Кокуркина; Н.В. Куренкова – М. Изд. центр  «Академия»  — 2002г. . ISBN   5-7695-0980-5
  12. Социальная психология закрытых образовательных учреждений. – СПб.: Питер, 2005. –  340с. – ISBN 5-469-00543-7
  13. Социальная работа с детьми группы риска / М.С. Мартынова и др. – М.: Социальный проект 2003-272с.   ISBN 5-98433-001-6
  14. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Л.Я Олифелренко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева —  М. Изд. центр  «Академия»  — 2002г. . ISBN   5-7695-0775-6
  15. Хананашвили Н.Л. Ребенок в трудной жизненной ситуации. Принятие эффективного решения // Вопросы ювенальной юстиции. — М.: Юрист, 2006, № 3 (8). — С. 33-39
  16. Чернухин О.А. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья через практико-ориентированную экологическую деятельность. — Новосибирск: Немо-Пресс, 2007. — 52 с.

            Интернет-ресурсы.

 

http://vestnik.ssu.samara.ru/gum/2003web3/soci/200330703.html — Маслова О.А. Сравнение подходов к социальной реабилитации детей с огранеичеными возможностями здоровья в службе семьи, материнства и детства Самарской области и социальной службе графства Сомерсет (Великобритания) Социология и социальная работа 2003 год, (3)

http://www.maxvel.nm.ru/progr/cprddp.htm — Социально-педагогическая реабилитация детей с девиантным поведением»

http://www.humanities.edu.ru/  — Портал социально-гуманитарное образование – [Электронный ресурс].

 

 

10. СЕКЦИЯ  МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ПЕДАГОГОВ-ПСИХОЛОГОВ.

Иванова В.М. зав. центром практической психологии ПОИПКРО

Солодова И.Е. методист центра практической психологии ПОИПКРО

 

            Взаимодействие педагога – психолога с педагогами в образовательном процессе в условиях введения  и реализации ФГОС.

            Психологическое сопровождение  семьи в условиях введения ФГОС.

            Работа психолога в условиях  кризисных ситуаций в жизни учащихся и воспитанников.

     Литература и Интернет-ресурсы.

 

  1. Ариальд О. Р.  Что нужно делать родителям и учителям: о причинах самоубийств детей и подростков / О.Р. Ариальд // Вестник практической психологии образования. -2012. — №2. — C. 68 -71.
  2. Бочарова Е.Е. Особенности возрастной идентификации у подростков с нормативным и нарушенным интеллектом в ситуации жизненного кризиса / Е.Е. Бочарова // Коррекция и профилактика нарушений поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья. М. — Изд: МГППУ — 2011. —  С. 34-37 .
  3. Вихристюк О.В. Оказание кризисной психологической помощи по Телефону доверия подросткам с суицидальными намерениями [Электронный ресурс] / О.В. Вихристюк // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №4. — Режим доступа:  http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n4/65713.shtml
  4. Гришунина Е. В. Когнитивно-эмоциональная структура переживаний сложных жизненных ситуаций (на примере миграции и развода) / Е. В. Гришунина // Консультативная психология и психотерапия. — 2011. —  №4. —  С. 130-152.
  5. Губина Е.В. Личностное развитие будущих педагогов в ходе их профессиональной подготовки (продолжение) / Е.В. Губина // Вестник практической психологии образования. -2009. — №4. – C. 74-78. 2010. — №1. — C. 70 -75.  2010. — №2. — C. 74-79.
  6. Дармодехин С.В. Семья в системе социальных отношений современного общества / С.В. Дармодехин // Мир психологии. — 2008. — №3. —  С. 158-169.
  7. Долгова А.Г. Агрессия у детей младшего школьного возраста  /А.Г. Долгова // Вестник практической психологии образования. -2009. — №2. — C. 80-84. 2009. — №3. — C. 50-54
  8. Иванченко В.А. Некоторые аспекты воспитания личности в неполной семье (по материалам исследований российских и зарубежных авторов) [Электронный ресурс] / В.А. Иванченко // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2011. №3. — Режим доступа:  http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2011/n3/47081.shtml
  9. Казанцева Д.Б. Влияние негативных социальных факторов на развитие современной семьи / Д.Б. Казанцева // Социосфера. — 2011. — №2. —  С. 15-17.
  10. Караваева Е.А. Педагог дидакт, воспитатель, исследователь – проблемы выбора / Е.А. Караваева // Вестник практической психологии образования. — 2013. — №2. — C. 65-70.
  11. Караваева Е.А. Педагогический процесс в условиях введения ФГОСов / Е.А. Караваева // Вестник практической психологии образования. — 2013. — №3.- C. 50-56.
  12. Караваева, Е.А. Педагогический процесс в условиях введения ФГОСов / Е.А. Караваева, // Вестник практической психологии образования. — 2013. — № 3. — С.50-56.
  13. Карпова В.М. Представления о родительской и будущей семье в подростковом и юношеском возрасте / В.М. Карпова, Е.В. Филиппова // Психологическая наука и образование. — 2013.- №4. — С. 84-97.
  14. Коджаспиров А.Ю. Психопрофилактика детско-родительских  конфликтов в современной семье [Электронный ресурс]  / А.Ю. Коджаспиров // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №1. — Режим доступа:  http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n1/59124.shtml
  15. Колесов В.И. Стрессы детей в семейных конфликтах и поиск путей их снятия / В.И. Колесов  // Мир психологии. — 2008. — №4. — С. 120-127
  16. Котова С.А. Психологическая поддержка педагога: от рисунка к диалогу / С.А. Котова // Вестник практической психологии образования. —  2010. — №4. — C. 65-68.
  17. Крутецкий В.А. Некоторые вопросы психологии учителя / В.А. Крутецкий // Вестник практической психологии образования. — 2012. — №4. — C. 80-82.
  18. Кудрикова Д. Н.,   Узянова И. М., Психологическое сопровождение реализации введения Федеральных государственных образовательных  стандартов второго поколения  [Электронный ресурс]. / Д. Н. Кудрикова,   И. М. Узянова,  — Режим доступа: http://pedsovet.org/components/com_mtree/attachment.php? link_id=28154&cf_id=24
  19. Курмаева Э.Р. Семья в структуре ценностей будущего воспитателя дошкольного учреждения [Электронный ресурс] / Э.Р.  Курмаева // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №3.  — — Режим доступа: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n3/62476.shtml
  20. Ланцбург М.Е. Роль психологической подготовки и поддержки в реализации родительских функций / М.Е. Ланцбург // Психологическая наука и образование. 2011.- №1. — С. 15-26.
  21. Малярчук Н.Н. Ценности и смысложизненные ориентации педагогов, имеющих психосоматические расстройства / Н.Н. Малярчук // Вестник практической психологии образования. -2010. — №3. — C. 36-41.
  22. Мандель Б. Р. Труд мой  тяжек: учитель больно суров! или Приглашение  к дискуссии о причинах пропусков занятий / Б. Р. Мандель // Вестник практической психологии образования. — 2013. — №3.- C. 41- 49.
  23. Матасова И.Л. Проблемы внедрения ФГОС в контексте профилактики психологической зависимости в подростковом возрасте // Бюллетень Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию. 2013. №1. – С. 86-98
  24. Мельник Г. Психологическая помощь семье / Г. Мельник // Синдром Дауна XXI век. — 2010. — №1. —  С. 51-52.
  25. Миллер Л.В. Психологическая  помощь в кризисных ситуациях: границы профессиональной компетенции специалистов системы образования  [Электронный ресурс] / Л.В.Миллер // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №1. — Режим доступа:  http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n1/59144.shtml
  26. Миллер Л.В. Организационные аспекты оказания психологической помощи несовершеннолетним, склонным к суицидальному поведению [Электронный ресурс] / Л.В.Миллер / Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №4. — Режим доступа:  http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n4/65723.shtml
  27. Минигалиева М.Р. Алгоритмы консультирования семей и детей с особыми нуждами /М.Р. Минигалиева// Психология телесности: теоретические и практические исследования.  – Пенза, Изд.:  Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского —  2009 — С. 51-56.
  28. Мягких Н.И. Теория и практика психологии кризисных ситуаций [Электронный ресурс] / Н.И. Мягких, Н.И.  Ларина // Психология и право. 2011. №2. — Режим доступа:  http://psyjournals.ru/psyandlaw/2011/n2/40903.shtml
  29. Николаева Е.И. О механизмах аддиктивного поведения: психофизиологических, психологических, социальных / Е. Н. Николаева // Вестник практической психологии образования. -2012. — №1. — C. 104 — 113.
  30. Пимонов В.А. Право ребенка жить и воспитываться в семье: от социального анализа к постановке проблем на стыке юриспруденции и психологии [Электронный ресурс] / В.А.  Пимонов // Психология и право. 2011. №1. — Режим доступа:  http://psyjournals.ru/psyandlaw/2011/n1/39337.shtml
  31. Пузыревич Н.Л. Развитие подростков с рискованным поведением в семье / Пузыревич Н.Л.  // Социальная психология и общество.  — 2014. — №1. — С. 108-114.
  32. Резапкина Г.В. Развитие профессионального самосознания учителя (продолжение) / Г.В. Резапкина // Вестник практической психологии образования. -2011 — № 1 — с. 105-118.  2011. —  №2. — C. 92-102, 2011.- №3. — C. 88 -97
  33. Репина О.К. Требования к рефлексивно-аналитической компетентности учителя начальных классов с позиций ФГОС / О.К. Репина // Психологическая наука и образование. — 2010. №4. — С. 100-106.
  34. Рубцов В.В. Психолого-педагогическая подготовка учителя для «Новой школы» / В.В.  Рубцов // Вестник практической психологии образования. — 2010. — №2. — C. 19-24.
  35. Рыженко С.К. Подросток с проблемой игровой компьютерной зависимости: возможности психологической помощи / С.К Рыженко // Вестник практической психологии образования. -2012. — №3. — C. 84-92.
  36. Рязанкина Е.В. Деструктивное лидерство и профилактика зависимого поведения в подростковой средe / Е.В. Рязанкина // Вестник практической психологии образования. — 2010. — №3. — C. 63-82, 2011. — №1. — C. 76 -88.
  37. Сальткова М.А. Реализация программы формирования универсально учебных действий через учебно-методический комплект / М.А. Сальткова, И.А. Крестинина,  И.С. Дрягина // Вестник практической психологии образования. — 2013. — № 3. — С.50-56.
  38. Сеимова А.К., Федосеева С.Ю. Психологическое сопровождение обучающихся в кризисные периоды обучения  // Психология образования в XXI веке: теория и практика. Волгоград: Изд.: ВГСПУ «Перемена» — 2011.- С. 210-213.
  39. Селиванова Е.А. Коррекция страхов и неврозов у одаренных детей средствами арт-терапии / Е.А. Селиванова // Вестник практической психологии образования. -2011. — №3. — C. 83-57.
  40. Серегина И.Н. Ленивый подросток или хроническая усталость организма / И.Н.Серегина // Вестник практической психологии образования. -2013. — №1. — C. 94-103.
  41. Судьина И.С. Подростково-юношеский кризис: форма субъектного переживания  // Психология образования в XXI веке: теория и практика. Изд.: ВГСПУ «Перемена» — 2011.-  С. 73-76 .
  42. Тарасова Л.Е. Влияние детско-родительских отношений на самоотношение ребенка / Л.Е. Тарасова // Проблемы cоциальной психологии личности.
  43. Толстых Н.Н. Подростки и их родители: что ценят и чего хотят сегодня? / Н.Н. Толстых // Психологическая наука и образование. — 2012. — №4. — С. 70-78.
  44. Федеральный государственный стандарт — [Электронный ресурс]  — Режим доступа: http://standart.edu.ru/.
  45. Федоров О.Г. Проблемы социализации лиц, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, и пути их решения в условиях специализированного учреждения [Электронный ресурс] / О.Г Федоров. // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2013. №5. — Режим доступа:   http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n5/Fedorov.shtml
  46. Шалагинова К.С. Системное психологическое сопровождение как эффективная технология работы с агрессивными младшими школьниками / К.С. Шалагинова // Вестник практической психологии образования. -2011. № 4. — C., 115-127. 2012. — №1. — C.94-103.

 

11. секция руководителей образовательных учреждений.

 

Г.А. Давыдов, зав. кафедрой управления развитием образовательных систем, кандидат педагогических наук, доцент

            Новый ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» как основа правового регулирования процессов модернизации образования.

            Новый ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»: основные нововведения и их комментарии.

            Автономность образовательных организаций (учреждений) и реализация руководством образовательных организаций (учреждений) и органов управления образованием контрольных функций за качеством образования.

            Автономное образовательное учреждение: опыт создания и функционирования

            Развитие государственно-общественных форм управления образовательным учреждением.

            Оценка качества подготовки выпускников основной и средней (полной) школы.

            Организация работы по предупреждению злоупотребления наркотиками и иными психоактивными веществами, их незаконного оборота в образовательных учреждениях (в соответствии с приказом Минобразования России от 05.02.2002 № 330 «О реализации решения коллегии Минобразования России от 15.01.2002, №1»).

            Обеспечение современных требований к условиям перехода на ФГОС второго поколения в начальной и основной школе.

            Обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося начальной, основной и старшей школы в образовательном процессе.

            Управление развитием системы дополнительного образования на муниципальном уровне.

            Интеграция основного и дополнительного образования детей в условиях ФГОС второго поколения.

            Формирование социальных компетентностей школьников во внеучебной и досуговой сферах.

            Инновационная деятельность как фактор развития учреждений дополнительного образования детей.

            Создание системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

            Практика сетевого взаимодействия образовательных учреждений как стратегическое направление развития образования.

            Система моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.

            Оказание учебной, учебно-консультационной и методической помощи педагогам образовательных учреждений на базе сетевых центров повышения квалификации.

            Практика использования современных информационных образовательных технологий в образовательных учреждениях.

            Взаимодействие руководителя образовательного учреждения с  ведущими консультантами по вопросам развития системы образования Псковской области.

            Аттестация педагогических и управленческих кадров на основе профессиональной компетентности.

            Внедрение новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

            Внедрение требований к форматам обязательной публичной  информации образовательных организаций, ориентированной на потребителей образовательных услуг.

            Управленческая компетентность как фактор эффективности реализации образовательного процесса.

      Литература.

  1. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. /М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.
  2. Вифлеемский А.Б., Чиркина О.В. Организация деятельности попечительских советов образовательных учреждений. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
  3. Городское образовательное пространство: сценарии организации. /М.: Сентябрь, 2002.
  4. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
  5. Ильенко Л.П. Программа развития школы: Структура, содержание, перспективное планирование работы. Опытно – ориентированная монография, пособие для руководителей различных типов образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2001.
  6. Куркин Е.Б. Управление инновационными проектами в образовании. – М.: «Педагогика – Пресс», 2001.
  7. Лебедев О.Е. Управление образовательными системами: Пособие. – Великий Новгород: НРЦРО, 1998.
  8. Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
  9. Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть. – М.: Сентябрь, 2001.
  10. Немова Н.В. Школа достижений: начало пути к успеху. / М.: Сентябрь 2002.
  11. Планирование работы средней школы. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
  12. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: Учебно – методическое пособие. – М.: Гуманит. – издательский центр ВЛАДОС, 2002.
  13. Селевко В.Г. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
  14. Третьяков П.И. и др. Адаптивное управление педагогическими системами: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
  15. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико – ориентированная монография /Под ред. П.И. Третьякова. – М.: Новая школа, 2001.
  16. Управление развитием школой /Под ред. М.М. Поташника, В.С. Лазарева.  – М.: Новая школа, 1995.
  17. ФЗ «Об образовании» (любое издание)
  18. Шамова Т.И и др. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
  19. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2001.
  20. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель: (Теория и основы практической реализации). – М.: Новая школа, 1996.

       Периодические издания.

 

  1. Журнал «Директор школы». Научно-методический журнал. Для руководителей учебных заведений и органов образования. Издательская фирма «Сентябрь». М. Издается с 1993 года.
  2. Журнал «Завуч». Научно-практический журнал для администрации школ. Издатель – Центр «Педагогический поиск». М. Издается с 1998 года.
  3. Журнал «Лидеры образования». Издатель – Фонд поддержки российского учительства. М. Выходит ежемесячно, кроме июня и июля.Издается с 2001года.
  4. Журнал «Стандарты и мониторинг в образовании». Научно-информационный журнал Издательство «Русский журнал». М. Издается с 1998 года.
  5. Газета «Управление школой». Еженедельная методическая газета для школьной администрации. Издательский дом «Первое сентября». М.
  6. Оплата труда и отпуска работников образования. Справочник. – М.: ИФ «Образование в документах», 2003.
  7. Платные услуги образовательного учреждения. Справочник. – М.: ИФ «Образование в документах»,  2001.
  8. Платные услуги образовательного учреждения. Справочник. – М.: ИФ «Образование в документах»,  2003.

      Интернет-ресурсы.

Система федеральных образовательных порталов —  http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm

Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ» 2014 новый 273-ФЗ.рф — http://www.assessor.ru/zakon/273-fz-zakon-ob-obrazovanii-2013/

Российский общеобразовательный портал  — http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» — www.edu.ru

МО РФ. Федеральное агентство — http://www.ed.gov.ru/prof-edu/

Сайт Министерства образования — http://mon.gov.ru/structure/minister/

ГУО ПО  — http://pskovedu.ru/

ПОИПКРО  — http://poipkro.pskovedu.ru/

Общественное участие в управлении образованием  — http://www.boards-edu.ru/

Мониторинг результативности РКМПО  — http://www.kpmo.ru/

Инновационная образовательная сеть «ЭВРИКА»  — http://www.eurekanet.ru/

Профильное обучение в старшей школе — http://www.profile-edu.ru/

Дистанционная поддержка профильного обучения — http://edu.of.ru/profil/

Учитель.ru- http://new.teacher.fio.ru/ 15

Информационно-коммуникационные технологии в образовании — http://ict.edu.ru/lib/

Портал поддержки ЕГЭ — http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp

http://www.vestnik.edu.ru/

Объединение педагогических изданий «Первое сентября»  — http://www.1september.ru/ru/main-slow.htm

Сайт Учительской газеты  — http://www.ug.ru — «Наша новая школа».

Chem.net Россия (портал) — http://www.chem.msu.su/

Электронная библиотека — http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/

Всероссийский школьный портал — http://www.schoolbase.ru/articles/item/ximiya

Сетевое объединение методистов — http://dictionary.fio.ru/subject.asp?id=10000755

Фестиваль педагогических идей — http://festival.1september.ru/subjects/4/

ЦОР — http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c7fbc906-a8f3-4833-8f91-6d49e3ffabb0/117601/?&subject=31

 

12. Секция педагогов-ОРГАНИЗАТОРОВ обж

П.Е. Гриневич, методист по ОБЖ.

 

Нормативно-правовое обеспечение деятельности преподавателя-организатора и учителя ОБЖ.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с ФГОС нового поколения.

Совершенствование содержания и структуры урока ОБЖ в условиях реализации ФГОС нового поколения.

Организация работы по патриотическому воспитанию.

Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС нового поколения

Стандарт нового поколения как основа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Сетевые сообщества и ЦОРы в самообразовании учителя ОБЖ.

Использование мультимедийных пособий и ИКТ на уроках ОБЖ.

Формирование здорового образа жизни у учащихся на уроках ОБЖ.

Обучение безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях.

Литература.

 

  1. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья. – СПб.: Речь, 2006.
  2. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья / Методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике. – СПб.: Речь, 2007.
  3. Буторина Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования. — СПб.: КАПР, 2004.
  4. Воспитание патриотизма: сущность, содержание, рекомендации / Сост. В.Н. Иванов, Н.Н. Ключарев. М., 1998.
  5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006—2010 гг.». — М., 2005 г.
  6. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. М., 2003.
  7. Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
  8. Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 кл. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
  9. Основы безопасности жизнедеятельности. Для 10 класса общеобразовательных учреждений. Мультимедийное учебное пособие / Под общей редакцией С.К. Шойгу, Ю.Л. Воробьева, М.И. Фалеева. – М.: Издательство ООО «МультиМедиа Технологии и Дистанционное Обучение», 2000.
  10. Основы безопасности жизнедеятельности. Электронное издание по курсу. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  11. Охрана жизнедеятельности в школе. Электронное пособие. – Волгоград: Учитель, 2007.
  12. Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
  13. Сборник нормативных документов. Основы безопасности жизнедеятельности / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 4-е изд., доп. – М.: Дрофа, 2008.
  14. Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
  15. Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.-сост. В.Е. Амелина. – М.: Глобус, 2006.
  16. Примерные программы основного общего образования. «Основы безопасности жизнедеятельности». – М.: «Просвещение», 2010
  17. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  18. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  19. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  20. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  21. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  22. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

 

            Интернет-ресурсы.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/2974

Федеральный государственный стандарт нового поколения основного общего образования  http://standart.edu.ru/

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД:
Всё о Безопасности Жизнедеятельности // http://www.bezopasnost.edu66.ru

Государственное учреждение «Центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи» (Роспатриотцентр) // http://www.patriot-rf.ru

ОБЖ Основы Безопасность Жизнедеятельности. Журнал МЧС России // http:// www.school-obz.org/

«ОБЖ. Основы безопасности жизни». Издательство Русский журнал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2

Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности // http://www.alleng.ru/edu/saf.htm

Патриотика.ру // http://www.patriotika.ru

«Патриотическое воспитание»раздел сайта Росмолодежь Федерального агентства по делам молодежи Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ // http://www.fadm.gov.ru/projects/280/525/MAIN

Стягучебно-методический, информационный и организационный портал военно-патриотического воспитания // http://www.stjag.ru

HardTime.Ru: безопасность и выживание в экстремальных ситуациях // http:// www.hardtime.ru

 

13. секция учителей начальных классов.

Р.П. Безделина, заведующая кафедрой дошкольного и начального образования, кандидат психологических наук, доцент

О.Ф. Ремер, методист по начальному образованию, Заслуженный учитель РФ

Е.Л. Старункина, старший преподаватель кафедры дошкольного и начального образования

            Учебно-методическое обеспечение процесса обучения в соответствии с письмом Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

            Новый профессиональный стандарт учителя.

            Этикет и его значение в системе образовательного процесса. Деловое общение и этикет.

            Реализация требований ФГОС в организации учебного процесса в начальных классах.

            Образовательные технологии, реализующие системно-деятельностный подход в работе по различным УМК.

            Информационные технологии в учебном процессе.

            Рабочие программы по предметам: структура, алгоритм составления, экспертиза.

            Организация внеурочной деятельности в начальной школе в соответствии с ФГОС.

            Оценивание достижения планируемых результатов на уроке.

            Диалог – одна из форм сотрудничества на уроке.

            Преемственность как условие повышения качества образования.

 

Литература и Интернет-ресурсы.

 

  1. Веретенникова И.В. Диалог – одна из форм сотрудничества на уроке// Начальная школа. – 2006. — №11.
  2. Воронцов А.Б. Педагогическая технология и техника организации контрольно-оценочной деятельности ipk.zabedu.ru>dfiles/…doc.
  3. Все для начальной школы. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=52 .
  4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. — М.: Просвещение, 2010.
  5. Григорьев Д.В. Программы внеурочной деятельности. Игра. Досуговое общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011.
  6. Духовно-нравственное воспитание школьников mahonovskaya.shkola.hc.ru
  7. Материалы Сети творческих учителей «ИКТ в начальной школе» — http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&lib_no=11274&tmpl=lib .
  8. Моисеева Г.Ю. Портфолио ученика – способ оценивания личностных результатов обучения. // Начальная школа. 2013. — № 6.
  9. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. / Под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009
  10. Письмо Минобрнауки РФ от 19 Апреля 2011 N 03-255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» MnogoZakonov.rucatalog/date/2011/4/19/68837/
  11. Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
  12. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 года № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
  13. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010.
  14. Разработка и апробация технологии достижения планируемых результатов освоения программ начальной школы по предметам «Русский язык», «Чтение», «Математика», «Окружающий мир»  Руководители проекта: О. Б. Логинова, В.В. Фирсов, М.Р. Леонтьева, М.: Просвещение, 2010.
  15. Серебренникова Л.В. Формирование оценочной деятельности в начальной школе. // Начальная школа. 2014. — № 4.
  16. Соколова Г.В. Современные методы духовно-нравственного воспитания // Начальная школа. 2006, № 11.
  17. Старункина Е.Л. Этика и этикет в начальной школе. – М.: Школьная Пресса, 2004.
  18. Стефаненко Н.А. От цели к результатам: диагностика достижений планируемых результатов на уроках литературного чтения. // Начальная школа. 2013. — № 8.
  19. Сюсюкина И.Е. Технология проблемного диалога: методы, формы, средства обученияschool2100.ru›. Каталог…tehnologiya_problemnogo…
  20. Формирование оценочной деятельности учащихся в условиях внедрения ФГОС // Начальная школа. 2013. — № 8.
  21. Цукерман Г.А. Оценка без отметки. http://www.experiment.lv/rus/biblio/cukerm_ocenka.htm
  22. Что такое духовно нравственное воспитание в школе? — molod71.ru
  23. Шубина Т.И. Деятельностный метод в школе http://festival.1september.ru/articles/527236/

 

14. секция педагогов

дошкольных образовательных ОРГАНИЗАЦИЙ.

Р.П. Безделина, заведующая кафедрой дошкольного и начального образования ПОИПКРО; кандидат психологических наук, доцент

Т.В. Таран, методист по дошкольному образованию ПОИПКРО

 

            Реализация Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в дошкольных образовательных организациях.

            Проблемы  стандартизации дошкольного образования.

            Готовность педагога  к профессиональной деятельности в контексте ФГОС ДО.

            Модель комплексного предоставления услуг по развитию детей дошкольного возраста.

            Интегрированный подход в работе с семьёй по формированию культуры здоровья.

            Развитие вариативных форм дошкольного образования как условие повышения его качества и доступности.

            Предшкольное образование в условиях введения ФГОС ДО.

            Создание благоприятных условий для развития негосударственного сектора дошкольного образования.

            Профессиональный стандарт педагога. Оценка качества профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования.

            Мастер – класс как форма освоения профессионального опыта педагога дошкольного образовательного учреждения.

            Аттестация педагогов дошкольного образования на соответствие занимаемой должности.

            Организационно – методическая работа по формированию безопасности у дошкольников.

            Экологическое воспитание дошкольников в рамках Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

            Развитие эмоциональной сферы детей средствами театральной деятельности.

            Развивающая предметно – пространственная среда ДОО в условиях введения ФГОС ДО.

            Информационная поддержка совместной физкультурно-оздоровительной деятельности  детей, педагогов, родителей.

            Духовно – нравственное воспитание дошкольников в условиях введения ФГОС ДО.

            Взаимодействие семьи и детского сада как средство реализации Федерального                  государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Литература.

  1. Федеральныe государственные образовательные стандарты (любое издание).
  2. Министерство образования и науки. Примерный перечень игрового оборудования ДОУ. // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 4. – С. 5.
  3. Анохина И.А, Кувшинова И.П, Ткачёва И.В. Интегрированный подход в работе с   семьёй по формированию культуры здоровья //Управление дошкольным  образовательным учреждением. 20143, №1, с.80 – 91.
  4. Антонова Ю.Е., Лысенко И.В. Проблемы методологии современного дошкольного воспитания //Управление ДОУ. – 2011. — № 2. с.29.
  5. Баландина Л. А, Корчаловская Н. В Предшкольное образование в условиях введения ФГОС ДО //Управление дошкольным   образовательным учреждением. — 2014 № 2, с.38 – 42.
  6. Бережнова О.В. Профессиональный стандарт педагога. Оценка качества профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования //Управление дошкольным образовательным учреждением. 2014, № 4, с.14– 30.
  7. Бех Л.В. Информационно-коммуникативная компетентность педагогов ДОУ в системе непрерывного образования. //Управление ДОУ. – 2012. — № 3, с. 49.
  8. Бобылева Л., Бобылева О. «Доктор Природа». Беседа со старшими дошкольниками.// Дошкольное воспитание – 2012, № 3. – С. 18.
  9. Бойко О.Н, Трубина Т. Г Аттестация педагогов дошкольного образования на соответствие занимаемой должности//Управление дошкольным образовательным  учреждением 2014 №4 с.69– 73
  10. Верховкина М.Е., Коваленко Т.В. Мониторинг здоровья детей предшкольного возраста в формате третьего Всероссийского конкурса «К здоровой семье через детский сад» //Управление ДОУ.- 2012.- № 1, с. 117.
  11.  Волошина Л. Н, Серых Л. В. Развитие вариативных форм дошкольного образования как условие повышения его качества и доступности //Управление дошкольным образовательным учреждением. 2014, № 2, с.32 – 37.
  12. Герасимова Л. Формирование ценностного отношения ребенка к здоровью в семье // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 6. – С. 109.
  13. Глазунова Н.А. Создание благоприятных условий для развития негосударственного сектора дошкольного образования //Управление дошкольным образовательным учреждением. 2014, № 2, с.43 – 48
  14.  Гладкова Ю.А. Дифференцированное психолого-педагогическое просвещение и сопровождение семьи в условиях дошкольного учреждения. //Ребенок в детском саду.- 2011. — № 2.- С.2.
  15.  Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Технологии педагогического общения с родителями.//Справочник старшего воспитателя. – 2010. — № 2. – С. 36.
  16. Гостевская Т., Иванова Е., Жукова В. и др. Исследовательская деятельность в ДОУ //Дошкольное воспитание. – 2012, № 2. – С. 37.
  17. Дорохова И., Шеванова И. На улице – не в комнате, вы все об этом помните?! Родительское собрание о правилах дорожного движения.// Дошкольное воспитание – 2012, № 3. – С. 68.
  18. Войлошникова Е.. Мы такие разные.//Дошкольное воспитание – 2012. — № 2. — С.31.
  19. Еремеева М. Преемственность и сотрудничество во благо здоровья ребенка. // Дошкольное воспитание- 2011 — № 4.- с.56.
  20. Зверева О.Л., Ерохина И.А. Взаимодействие ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию дошкольников. //Управление ДОУ.- 2012.- № 2, с. 92.
  21. Кислова Т.Р., Зинченко О.Ю. Формирование межличностных отношений дошкольников в коммуникативных играх. // Начальная школа. – 2011. — № 9. — С. 50.
  22. Кислова Т.Р., Курова Н.В. Формирование межличностных отношений дошкольников в коммуникативных играх.  // Начальная школа. – 2011. — № 9.- С. 60.
  23. Кузнецова Г. Создание эмоционально развивающей среды как условие социального развития детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в ДОУ.// Дошкольное воспитание. – 2012. с 107.
  24. Майер А.А Готовность педагога  к профессиональной деятельности в контексте ФГОС ДО //Управление дошкольным образовательным учреждением. 2014 № 3. С. 27 – 35.
  25. Малкова О.А. Формирование навыков профессиональной самореализации педагогов // Справочник старшего воспитателя. – 2010. — № 5. – С. 6.
  26. Никифорова Л. Формирование мотивационной готовности к обучению в школе. // Ребенок в детском  саду. – 2011. № 4, с.32.
  27. Петерсон Л.Г., Абдуллина Л.Э. Взаимодействие ДОУ с семьей как ресурс развития взрослых и детей. //Управление ДОУ. – 2012. — № 3, с. 68.
  28. Русина Е. Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: есть ли оно в наших детских садах // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 2. – С. 10.
  29. Селис М.А, Аверина Н.Л, Качанова И.А. Модель комплексного предоставления услуг по развитию детей дошкольного возраста//Управление дошкольным образовательным учреждением. 2014 № 3 с.91 -95.
  30. Скорлупова О. Краткий комментарий к новому Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 4. – С. 4.
  31. Тимофеева Л. Л, Корнеичева Е. Е, Грачёва Н. И, Организационно – методическая работа по формированию безопасности  у дошкольников//Управление дошкольным       образовательным учреждением. 2014, № 4, с.74– 84
  32. Тимофеева Л.Л, Майер А.А. Проблемы  стандартизации дошкольного образования //Управление дошкольным образовательным учреждением — 2014 №3 с.18-26
  33. Титова Н.И. Организация детской общности и вопросы познавательного развития // Управление ДОУ – 2011. № 3- с.8.
  34. Титова Н.И. Учебно-педагогическая коммуникация – средство построения сообщества дошкольников. // Управление ДОУ – 2012. № 3- с.12.
  35. Федина Н.О. О примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Успех» //Дошкольное образования-2011. — № 3- с.32.
  36. Фомина Н.А., Лукина С.В. Факторы активизации познавательной деятельности старших дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями. // Начальная школа. – 2011. — № 9.- с. 65.
  37. Хохлова О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов. // Справочник старшего воспитателя. – 2010. — № 3. – С. 4.
  38. Шерман Л.И., Сахарникова Л. Э., Князева О.В. Инновационная деятельность как фактор развития профессионализма педагогов ДОУ. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011.  № 4, с. 32.
  39. Юдина О., Христенко Н. Формируем нормы поведения. // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 4. – С. 38.

            Интернет-ресурсы.

Сайт Министерства образования — http://www.ed.gov.ru/

Сайт ГУО ПО  — http://pskovedu.ru/

Сайт ПОИПКРО  — http://poipkro.pskovedu.ru/

Образовательный портал — http://www.ucheba.com/met_rus/podpiska_doshvosp.htm

Единый портал образования — gerulaion.ru

Сайт Института стратегических исследований в образовании — www.isiorao.ru

Сайт журнала «Обруч» — http://www.obruch.ru/

Сайт журнала «Вестник образования» — www.conf.menobr.ru

Сеть творческих учителей (Дошкольное воспитание и образование) — http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no= 2211&tmpl=com

Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. http://www.openclass.ru/

Журнал Дошкольное воспитание — http://www.dovosp.ru/?mnu=1.6&page=8

СанПиН  ДОУ — http://zakon.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12309&ob_no=13037

Портал информационной поддержки руководителей образовательных учреждений (ДОУ) — http://manager-edu.mcfr-ep.ru/material/default.aspx?catalogid=900

Использование ИКТ  в ДОУ — http://yesnet.purpe.ru/oldsiteuo/seminar/it.htm

Дистанционная  подготовка  педагогов  ДОУ — http://www.orenipk.ru/kp/distant/do/utp.html

Сайт издательства Просвещение —  www.prosv.ru

Электронные пособия для ДОО —  http://www.viki. rdf.ru

Сайт «Школа 2100» — http://www.school2100.ru

Сайт ООО «Дрофа» — www.drofa.ru

Сайт ЦСДП «Школа 2000…» — http://www.sch2000.ru/library/teachers.php

Сайт издательства «Сфера» — http://www.tc — sfera.ru

15. СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН

Т.б. Пасман, специалист по учебно-методической работе кафедры методологии постдипломного педагогического образования ПОИПКРО, методист по истории, обществоведению и праву.

            Анализ работы МО за 2013/2014 учебный год и перспективы взаимодействия учителей района (города).

            Преподавание  общественных дисциплин в контексте введения стандартов второго поколения.

            Историко-культурный стандарт и Концепция нового учебно-методического комплекса по Отечественной истории как основа формирования единого культурно-исторического пространства Российской Федерации.

            Современный урок и внеурочная деятельность по общественным дисциплинам в условиях подготовки к международным, российским и региональным юбилейным датам (1905 г., 1914 г., 1944 г., 1945 г. и др.).

            ИКТ и Цифровые образовательные ресурсы по общественным дисциплинам: технологии и проблемы использования на уроках и во внеурочной деятельности.

            Сетевое взаимодействие и использование социальных сервисов для реализации регионального аспекта содержания обществоведческого образования. Формы и приемы изучения этнокультурного компонента.

            ЕГЭ, другие формы мониторинга, итогового контроля и критерии оценки уровня подготовки выпускников основной и средней   (полной) школы по истории и обществознанию.

            Всемирная программа образования в области прав человека и Декларация толерантности: содержание и способы реализация в образовательных учреждениях России.

            Проблемы современной национальной идентичности россиян и роль изучения истории российской культуры в процессе ее обретения.

            Формирование системы позитивных ценностей у учащихся на уроках истории и обществознания.

            Современные модели гражданского образования учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

            Литература.

  1. Аствацатуров Г.О. Технология целеполагания урока /Г.О. Аствацатуров, канд. ист.наук. – Волгоград: Учитель, 2009.
  2. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. /М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.
  3. Боголюбов Л.Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществоведения. //Преподавание истории и обществознания в   школе. 2002. № 9
  4. Болотина Т.В. Вопросы толерантности в современном российском образовании. // Преподавание истории в школе. 2010. № 1
  5. В.И. Бурякова О проекте Концепции единого учебника истории // Преподавание истории и обществознания в школе. 2014. № 1
  6. Виртуальный круглый стол «Информационные технологии и школьное историческое образование» //Преподавание истории в школе. 2007. № 2
  7. Е.Е. Вяземский О разработке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории// Преподавание истории и обществознания в школе. 2014. № 1
  8. Глазунов С.Н. Метод анализа проблемных ситуаций как способ активизации мыслительной деятельности учащихся // Преподавание истории в школе. 2010. № 6
  1. Декларация принципов «Построение информационного общества — глобальная задача в новом тысячелетии»// http://www.medialaw.ru/publications/zip/113/1.htm
  1. Журин И. А. Тематический контроль и рейтинговая система оценки знаний учащихся // Преподавание истории в   школе. 2008. № 5
  2. А.Н. Иоффе Патриотизм и его примеры в истории России. Разработка занятия по патриотической тематике на основе межпредметных связей // Преподавание истории в школе. 2012. № 5
  3. А.Н. Иоффе. Целеполагание в преподавании истории и обществознания// Преподавание истории и обществознания в   школе. 2014. № 5
  4. Н.Б.Киселева Нравственное воспитание на уроках обществознания// Преподавание истории и обществознания в   школе. 2007. № 8
  5. А.В. Клименко, М.Л. Несмелова Вопросы профессиональной подготовки и аттестации учителей истории// Преподавание истории в школе. 2013. № 10
  6. Козин С. В. Информационные технологии в преподавании обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. — 2003. — N 3
  7. Н.Ф. Крицкая, С.А. Лосев, Л.В. Мостяева Символы Российского государства (урок в
    IX–XI  классах) // Преподавание истории в   школе. 2009. № 5
  8. А.М. Лебедков Педагогическая оценка средств обучения социальным дисциплинам (на примере педагогической экспертизы учебников истории) // Преподавание истории и обществознания в школе. 2014. № 2
  9. Макаренко Ю.А. Формирование системы исторического образования на предпрофильном и профильном уровнях// Преподавание истории в школе. 2010. № 5
  10. М.Л. Несмелова. Реализация требований ФГОС в учебниках и УМК по истории для средней школы// Преподавание истории в школе. 2014. № 1
  11. Примерная программа основного общего образования. Обществознание// Преподавание истории в школе. 2010. №  8
  12.  Примерное тематическое планирование. Блок 2. Всеобщая история. V–IX классы // Преподавание истории в школе. 2010. № 7
  13.  Примерное тематическое планирование. Обществознание. V–IX классы // Преподавание истории в школе. 2010. № 9.
  14. Стрелова О.Ю. Историческое образование в условиях новых стандартов: от программы-конспекта содержания – к программе-плану деятельности. // Преподавание истории в школе. 2010. № 6
  15. Стрелова О.Ю. Примерная программа как ориентир в основных видах образовательной деятельности // Преподавание истории в школе. 2010. № 8.
  16.  Стрелова О.Ю. Примерная программа о результатах изучения истории// Преподавание истории в школе. 2010. № 9
  17.  Стрелова О.Ю. Примерная программа о ценностных и содержательных ориентирах учебного предмета «История» // Преподавание истории в школе. 2010. № 7
  18. Тихонова О.Н. О пользе и вреде исторической науки для общества// Преподавание истории в школе. 2011. № 1
  19. Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007.

      Интернет – ресурсы.

http://dopoipkro.pskovedu.ru/course/view.php?id=4 – ДО ПОИПКРО, курсы «Подготовка педагогов к реализации новой концепции преподавания истории в школе», обучающие материалы.[1]

http://history.standart.edu.ru/— история – обществознание

http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://минобрнауки.рф/ — федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2014/2015 учебном году.

http://www.ed.gov.ru — Федеральное агентство по образованию МО РФ

http://www.edu.ru/  — Федеральный портал «Российское образование»

http://edu.of.ru/profil/  — Дистанционная поддержка профильного обучения

http://www.ege.edu.ru — Портал поддержки ЕГЭ

http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений

http://www.mon.gov.ru — Сайт Министерства образования

http://www.school.edu.ru — Российский общеобразовательный портал

http://www.standart.edu.ru  — Новый стандарт общего образования

http://www.ug.ru  – Учительская газета

16. СЕКЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ.

 

И.Л. Никитенок, заведующий региональным центром дистанционного образования ПОИПКРО.

Особенности построения курса школьной информатики в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего и среднего (полного) образования.

Формы и методы контроля знаний учащихся на уроках информатики. Анализ содержания и результатов ЕГЭ и ГИА по информатике в 2014 году.

Сравнительный обзор учебников по информатике. Опыт применения электронных учебников (ЭУМК) на уроках информатики.

Организация проектно-исследовательской деятельности с учащимися по информатике. Сетевые проекты, конкурсы и олимпиады по информатике.

Образовательная робототехника на уроках информатики как ресурс формирования ключевых компетенций обучающихся.

Интегрированные уроки как один из способов формирования информационной культуры (на примере изучения тем «Моделирование и формализация», «Геоинформационные системы» и др.)

Здоровье и безопасность детей в мире компьютерных технологий и Интернет. Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности.

Базовые компетентности педагога в свете требований профессионального стандарта.

Участие учителей информатики в работе сетевых сообществ педагогов сетевых методических лабораториях.

Литература.

 

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007. – 119 с.
  2. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02. — М., 2002.
  3. Гун Г.Е. Компьютер: как сохранить здоровье. Рекомендации для детей и взрослых. — СПб.: Издательский дом «Нева»; М.: Олма-Пресс Экслибрис, 2003. — 128 с.
  4. Еремёнок А. П., Яникова Н. В. Робототехника в общем и дополнительном образовании Псковской области как составляющая начального политехнического обучения //Информатика и образование: ежемес. науч.-метод. журн. — 2013. — №9. — с. 55-58
  5. Кирюхин В.М., Окулов С. М. Методика решения задач по информатике. Международные олимпиады. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 600 с.
  6. Копосов Д.Г. Первый шаг в робототехнику: практикум для 5-6 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2012. – 286 с.
  7. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. Методическое пособие. — М.: Бином. ЛБЗ, 2006.
  8. Сулейманов Р.Р. Организация внеклассной работы в школьном клубе программистов: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 2010. – 255 с.

 

Интернет ресурсы.

Лекторий // [Электронный ресурс]: Методическая служба издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» URL: http://metodist.lbz.ru/lections/ (Дата обращения 20.06.2014)

Всероссийский Интернет-педсовет // [Электронный ресурс]: http://pedsovet.org/

Газета «Информатика» // [Электронный ресурс]: http://inf.1september.ru/

Горячев А.В. Организация проектной деятельности // [Электронный ресурс]: Образовательная система «Школа 2100» URL:http://www.school2100.ru/upload/uroki/projects/project_do.ppt (датаобращения 20.06.2014)

ЕГЭ. Официальный информационный портал Единого государственного экзамена //[Электронный ресурс]: http://www.ege.edu.ru/

Сообщество учителей информатики Псковской области // [Электронный ресурс]: Сайт дистанционного обучения ПОИПКРО URL: http://dopoipkro.pskovedu.ru/course/view.php?id=24

Лаборатория робототехники //[Электронный ресурс]: сайт педагогического сообщества Псковской области ПскоВики URL: http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Лаборатория_робототехники

Методическая лаборатория информатики МИОО // [Электронный ресурс]: http://iit.metodist.ru/

Портал  «Сетевое образование. Экспертиза. Учебники» // [Электронный ресурс]: http://www.netedu.ru/

Проект примерной программы по информатике для основной школы //Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт» URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8421

Сайт «Олимпиадные задачи по программированию» // [Электронный ресурс]: http://algolist.manual.ru/olimp/

Сообщество учителей информатики Псковской области // [Электронный ресурс]: http://poipkro.pskovedu.ru/do2/course/view.php?id=87

Система электронных УМК по информатике // [Электронный ресурс]:  http://www.metodist.lbz.ru/partners/e-umk.php

Харунжев А.А., Харунжева Е.В. Интегрированный урок как один из способов формирования информационной культуры // Интеграция образования . 2003. №3. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/integrirovannyy-urok-kak-odin-iz-sposobov-formirovaniya-informatsionnoy-kultury (дата обращения: 19.06.2014)

 

      17. СЕКЦИЯ ВОСПИТАНИЯ.

 

Е.Н. Степанов, заведующий кафедрой теории и методики воспитания, доктор педагогических наук, профессор.

 

            Обеспечение качества воспитания школьников в соответствии с требованиями ФГОС.

            Организация внеурочной деятельности учащихся как важный компонент реализации стандартов второго поколения.

            Практика построения воспитательной деятельности с детьми на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

            Моделирование и построение воспитательных систем школ и классов как необходимый для целостного развития ребенка процесс.

            Особенности профориентационной работы и трудового воспитания в современном образовательном учреждении.

            Пути и способы повышения воспитательного потенциала урока.

            Психолого-педагогическая поддержка школьника как гуманистический способ воспитания и обучения.

            Опыт организации воспитательной работы по развитию индивидуальности ребенка.

            Практика использования современных технологий в процессе воспитания.

            Механизмы реализации права обучающихся на участие в управлении образовательным учреждением через ученическое самоуправление.

            Пути и способы активизации участия родителей учащихся в жизнедеятельности учреждения образования  и его структурных подразделений.

            Работа образовательного учреждения по созданию системы учета и презентации личностных достижений учащихся.

            Роль социально-образовательного партнерства в развитии воспитательной среды.

            Мониторинг процесса воспитания учащихся.

            Практика изучения и анализа результативности воспитательной деятельности.

            Опыт использования ИКТ в организации воспитательного процесса школы и класса.

            Сетевое взаимодействие педагогов, учащихся и их родителей как современное средство повышения эффективности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

            Деятельность образовательного учреждения по организации методического сопровождения профессионального роста педагогов-воспитателей.

            Литература.

  1. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи. — Ярославль, 2003.
  2. Боровиков Л. Воспитательский профессионализм и его позиционно-личностная диагностика // Воспитательная работа в школе. – 2009. — № 3.
  3. Блог интернет-сообщества педагогов-воспитателей «Менеджмент воспитания» — http://anvospitanie.blogspot.com
  4. Васильева О.В. Применение информационных технологий в учебно-воспитательном процессе // Классный руководитель. – 2008. — № 5.
  5. Воспитание индивидуальности / под ред. Е.Н. Степанова. — М., 2008.
  6. Газман О.С. Неклассическое воспитание: От авторитарной педагогики к педагогике свободы. — М., 2002.
  7. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М., 2010.
  8. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., 2010.
  9. Демакова И.Д. Гуманизация пространства детства: теория и практика. — М., 2003.
  10. Кабуш В.Т. Гуманистическое воспитание школьников: теория и методика. — Мн., 2001.
  11. Классному руководителю о самоуправлении в классе / авт.- сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н. Степанов. — М., 2005.
  12. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. — М., 2002.
  13. Мурзина Н.П. Содержание повышения квалификации педагогов школы в формировании их готовности к освоению стандартов второго поколения // Педагогическое образование. – 2009. — № 4.
  14. Основы социокинетики детства / сост., ред.: Т.В. Трухачева, А.Г. Кирпичник. – М., 2009.
  15. Организация процесса воспитания детей: современные подходы, формы и методы. Сборник методических разработок / под ред. Е.Н. Степанова, Н.А. Алексеевой, Е.И. Барановой, Е.В. Володиной. —  М.: Педагогический поиск, 2013.
  16. Педагогический анализ воспитательного процесса: современные подходы и технологии / под ред. Е.Н. Степанова. — М., 2010.
  17. Планирование воспитательного процесса: современные подходы и технологии / под ред. Е.Н. Степанова, Н.А. Алексеевой, Е.И. Барановой, Е.В. Володиной. — М., 2011.
  18. Перспективное планирование  процесса воспитания детей в школе и классе / под ред. Е.Н. Степанова, Н.А. Алексеевой, Е.И. Барановой, Е.В. Володиной. — М., 2012.
  19. Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики. — М., 2007.
  20. Попова С.И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя. – М., 2005.
  21. Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники (8 – 11 классы). — М., 2006.
  22. Родительские собрания в средней школе: методические разработки / под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой, Н.А. Алексеевой. – М.,2009.
  23. Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы). – М., 2006.
  24. Сборник методических материалов в помощь организатору детского общественного объединения / под ред. И.В. Гороховской. — Псков, 2006.
  25. Сообщество «Открытый класс» — http://www.openclass.ru/
  26. Степанов Е.Н. Воспитательная деятельность классного руководителя в начале XXI века. // Классный руководитель. – 2006. — № 1.
  27. Степанов Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов. – Псков, 2011.
  28. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. — М., 2004.
  29. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания.- М., 2003.
  30. Тартышная М.А. Новые технологии воспитания в работе классного руководителя. — М., 2009.
  31. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Обухова Л.А. Нетрадиционные формы работы с родителями. – М.,2005.
  32. Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке. — М., 2007.
  33. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. – М., 2010.

            18. СЕКЦИЯ МЕТОДОЛОГИИ ПОСТДИПЛОМНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

 

Н.Д. Федотова, заведующая кафедрой методологии постдипломного педагогического образования, кандидат философских наук, доцент

Т.А. Соколова,доцент кафедры методологии постдипломного педагогического образования, кандидат педагогических наук

 

            Инновационный  педагогический опыт: понятие, критерии отбора, анализ и предъявление педагогическому сообществу.

            Продуктивный опыт учителя: технологии формирования, реализации, анализа, презентации в педагогическом сообществе.

Духовно-нравственное воспитание на уроке и во внеурочной деятельности.

            Интеграция культурологического и личностно-деятельностного подходов в условиях современного урока.

            Инновационные образовательные технологии и культура их использования в урочной деятельности.

            Психодидактика как инновационное направление развития современной педагогики. Принципы, формы, методы психодидактики в контексте  современного урока.

Самообразовательная деятельность  как необходимое условие  профессионального роста педагога.

 

Литература и Интернет-ресурсы.

  1. Борисенков В.П., Краевский В.В., Кутьев В.О., Турбовской Я.С. Философия образования. – Педагогика, 2005.
  2. Валеев Г.Х. Обобщение передового педагогического опыта с позиций системно-целостного подхода./Г.Х.Валеев// Педагогика: Научно-теоретический журнал. – 2005. — № 5. –С. 39-44
  3. Волкова О.В. «Самообразование педагога». Журнал «Справочник заместителя директора школы» №2, 2001.
  4. Ганин Е.Ф. «Педагогические условия использования современных информационных и коммуникационных технологий для самообразования будущих учителей». «ИТО-2003».
  5. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя/ В.И.Загвязинский. –М.: Педагогика, 2006. Меднис Н.В. Социокультурные традиции и основные механизмы трансляции социокультурного опыта. – СПб., 2007.
  6. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ– http/ standart.edu.ru/cftalog.aspx&Catalog1d=985
  7. Концепция модернизации российского образования — http:/www.smolin.ru/odv/reference-source/2008-03.htm.
  8. Федотова Н.Д., Яблочкин Д.В. Культура Древнего Пскова. Учебно-методическое пособие. – Псков, 2008.
  9. Философия. Культура. Цивилизация. СПб, 2001, С.316.
  1. Гибельгауз О.С. Психодидактическая технология симстемного усвоения знаний.//Школьные технологии. – 2012. – С.66-77.
  1. Зинченко В.П. Психологические основы педагогики. – М., 2002.
  1. Крутский А.Н. Психодидактические пакетные технологии обучения/ Физика: изд.   Дом Первое сентября. – 2005. — № 24. — С. 9-11.
  2. Лебедева В.П. Развивающее образование в педагогической инноватике // http://www.paedagogia.ru/2011/64-02/217-lebedeva/
  3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» — http://www.smolin.ru/ odv/reference-source/2008-03.htm.
  4. Панов В.А. Психодидактика образовательных систем: теория и практика. – М., Владос, 2009.
  5. Технология образования взрослых / под ред. О.В.Агаповой и др. – СПб., 2008.
  1. Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе/ — М.: Академкнига, 2009.

            19. СЕКЦИЯ ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

            М.Е. Жихаревич, заведующий центром гражданского образования, кандидат философских наук, доцент

            Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина РФ и формирование гражданской идентичности в образовательном процессе.

            Понятие и структура гражданской компетентности личности.

            Современные педагогические технологии и модели гражданского образования.

            Школа как институт гражданского общества: проблемы и перспективы.

            Антикоррупционное просвещение на уроках и во внеурочной деятельности как важнейшее направление гражданского образования.

            Противодействие ксенофобии как фактор воспитания российской гражданской идентичности.

            70-летие Великой Победы: история Великой Отечественной войны  и воспитание гражданской идентичности школьников.

Литература.

  1. Данилюк А.Я.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России/Данилюк А.Я.,. Кондаков А.М, Тишков В.А. 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011.
  2. Жихаревич М.Е. Формирование гражданской идентичности обучающихся в условиях модернизации образования/Дополнительное профессиональное образование в условиях модернизации. Материалы шестой всероссийской научно-практической интернет-конференции (с международным участием) / под  науч. ред. М. В. Новикова. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2014.
  3. Противодействие коррупции. Учебно-методическое пособие/ Отв. ред. М.Е. Жихаревич, Т.Б. Пасман; 2-е изд. перераб. и доп. – М.,2013 – 200 с.
  4. Противодействие ксенофобии. Учебно-методическое пособие/ Отв. ред. М.Е. Жихаревич. — М., 2011, 256 с.
  1. Жихаревич М.Е.  Гражданское образование как условие становления гражданского общества в России// «В поисках гражданского общества». Коллективная монография. – Великий Новгород, 2008.

Интернет-ресурсы.

 

http://window.edu.ru/resource/161/59161  — В поисках гражданского общества». Коллективная монография. – Великий Новгород, 2008.

http://poipkro.pskovedu.ru/?page_id=143 — Противодействие коррупции. Учебно-методическое пособие.

http://poipkro.pskovedu.ru/?page_id=143 — Противодействие ксенофобии. Учебно-методическое пособие.

Метка:

92 queries in 1,823 seconds.