Уважаемые коллеги!

             Министерство образования и науки Российской Федерации представило рекомендации по организации и проведению в субъектах Российской Федерации педагогических совещаний в августе 2013 года по теме: «Задачи региональных систем образования в связи с вступлением в силу Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

Совещания целесообразно проводить с участием представителей органов местного самоуправления, образовательных учреждений и организаций, реализующих образовательные программы различных уровней, профсоюзов, институтов общественного участия в управлении образованием. В целях эффективного проведения совещаний рекомендуется сформировать раздаточный материал для участников.

Минобрнауки России рекомендует при подготовке и проведении августовских педагогических совещаний организовать работу тематических секций и обсудить следующие вопросы:

— проекты региональных нормативных правовых актов, необходимых для реализации Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (письмо Минобрнауки России от 1 апреля 2013 г. № ИР-170/17);

— проект ФГОС дошкольного образования; введение ФГОС дошкольного образования в дошкольных организациях (письмо Минобрнауки России от 17 июня 2013 г. № 08-736);

— проект Концепции по развитию математического образования (письмо Минобрнауки России от 17 июня 2013 г. № 08-733);

— проект Всероссийского физкультурного спортивного комплекса (письмо Минобрнауки России от 17 июня 2013 г. № 09-701);

— объективность проведения ЕГЭ в регионе.

Итоги обсуждения вышеуказанных вопросов следует рассмотреть на пленарных заседаниях, проводимых в рамках августовских педагогических совещаний.

Аналогичную работу по организации августовских педагогических совещаний рекомендуется провести и на уровне муниципалитетов.

Для обсуждения региональных проблем на отдельных секциях дополнительно предлагаем обсудить предложенные ниже вопросы.

1. Секция учителей русского языка и литературы

2. Cекция учителей иностранных языков

3. Секция учителей математики

4. Cекция учителей физики

5. Секция учителей биологии, химии

6. Cекция учителей географии

7. Cекция учителей экономики

8. Секция педагогов специального образования

9. Cекция социальных педагогов

10. Секция  методических объединений педагогов-психологов

11. Секция руководителей образовательных учреждений

12. Секция педагогов-организаторов ОБЖ

13. Cекция учителей начальных классов

14. Cекция педагогов дошкольных образовательных учреждений

15. Секция учителей общественных дисциплин

16. Секция учителей информатики и ИКТ

1. Секция учителей русского языка и литературы

            М.В. Васильева, методист по русскому языку и литературе центра инновационных педагогических технологий ПОИПКРО

Перспективы ФГОС ОО в организации учебного процесса по русскому языку и литературе.

Учебно-методическое обеспечение процесса преподавания в соответствии с Федеральным перечнем учебников на 2013/2014 учебный год. Региональный компонент ФГОС.

Проектная методика по русскому языку и литературе в условиях перехода на ФГОС ОО.

Учебный диалог и его роль в формировании коммуникативной компетенции.

Интегративный подход в преподавании предметов гуманитарного цикла в условиях перехода на ФГОС ОО

Современный урок словесности  и развитие профессионального мастерства педагога (мастер-классы, творческие мастерские)

Новые подходы к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы по русскому языку и литературе. Сетевое взаимодействие и использование социальных сервисов  в профессиональной деятельности учителя.

ЕГЭ, ГИА и другие формы мониторинга, итогового контроля. Критерии оценки уровня подготовки выпускников основной и средней    школы по русскому языку и литературе. Анализ результатов ЕГЭ.

Работа с одаренными детьми как одно из приоритетных направлений современного образования в рамках перехода на ФГОС ОО

Использование современных педагогических технологий на уроках русского языка и литературы. Представление опыта учителей, получивших Президентский гранд.

Дистанционное обучение как одна из форм повышения квалификации учителя русского языка и литературы.

Проблемы повышения грамотности школьников в современных условиях.

Использование электронно-образовательных ресурсов на уроках русского языка и литературы в современной школе

Литература.

 

  1. Абрамова С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/С.В. Абрамова. М.: Просвещение, 2011.
  2. Абрамова С.В. Русский язык. Проектная работа старшеклассников. 9-11 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/С.В. Абрамова. – М.: Просвещение, 2011
  3. Асмолов А.Г.,   Бурменская Г.В. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г. Асмолова. – М., Просвещение, 2009.
  4. Боброва, Л. И. Современный урок и мультимедийные средства // Литература в школе. – 2008.— № 3.— с. 48.
  5. Бобылев Б.Г. Русский язык. Культура речи. Тестовые задания. /Б.Г. Бобылев, М.И. Давыдова. — М.: Просвещение, 2011.
  6. Глушкова Н.В. Внутришкольный контроль состояния преподавания литературы. 5-11 классы: методическое пособие. М.: Глобус, 2010
  7. Гуляков Е.Н. Новые педагогические технологии: развитие художественного мышления и речи на уроках литературы: методическое пособие /Е.Н. Гуляков. – М., Дрофа, 2006
  8. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.- 1989.
  9. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И. С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд., доработ. М., Просвещение, 2011
  10. Занков Л.В. Обучение и развитие. М. — 1990.
  11. Иванова Е.О. Теория обучения в информационном обществе/Е.О. Иванова, И.М. Осмоловская. – М.: Просвещение, 2011
  12. Лизинский В.М. Современный урок: особенности, подходы, диагностика. М.: Центр «Педагогический поиск», 2009
  13. Методика оценки уровня квалификации педагогических работников // Вестник образования, №23, 2010, с.4-79
  14. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред Е.С. Полат. — М.: 2000
  15. Павлова С.А. Русский язык. Рекомендации по подготовке к ЕГЭ (части А, В, С ).- М.: Дрофа, 2010
  16. Пахнова Т.М. Русский язык. Интенсивная подготовка к ЕГЭ в процессе работы с текстом. Методическое пособие. – М.: Дрофа,2010
  17. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – 3-е изд., испр. И доп. –М.: АРКТИ, 2008
  18. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В. и др.. Система и структура учебной деятельности в контексте современной методологии. М., 2006.
  19. Петерсон Л.Г., Агапов Ю.В. Формирование и диагностика организационно-рефлексивных общеучебных умений. — М., 2008.
  20. Повторение и контроль знаний. Русский язык. Тесты, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. /Авт.-сост.: Т.А. Захарова М.: Планета, 2011
  21. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя/ К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011
  22. Поташник М.М., М.В. Левит. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2006
  23. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.
  24. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.
  25. Проектная организация исследований: сетевая организация взаимодействия с учреждениями образования: часть 2; материалы XV обл. науч.- практ. конференции 15-18 февраля 2010 г. / сост.  . О.Д.Лапицкая. — Псков: ПОИПКРО, 2010. — 149 с.
  26. Проектная организация исследований: сетевая организация взаимодействия с учреждениями образования: материалы XV обл. науч.- практ. конференции 25-26 ноября 2008 г. / сост. Е.В. Кунгурцева, ред. О.Д.Лапицкая. — Псков: ПОИПКРО, 2009. — 112 с
  27. Пушкинские уроки. Сборник методических материалов по программе курса «Псковское пушкиноведение» (для 5-11 классов общеобразовательной школы). – Псков, ПОДДЮ «Радуга», 2010
  28. Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий: конспекты уроков, измерительные и дидактические материалы/авт.-сост. А.А. Фешина и др. – Волгоград: Учитель, 2009
  29. Русский язык. Решение сложных заданий ЕГЭ./ФИПИ. 2-е изд., доп. и расшир..  М.: «Интеллект-Центр», 2012
  30. Свирина Н.М. Читающие подростки, или Развитие литературного слуха у школьников. СПб.: НПК «Омега», 2010
  31. Сенина Н.А. Русский язык. 9 класс. Итоговая аттестация. Ростов-на-Дону: Легион, 2013.
  32. Серия «Работаем по новым стандартам». Учим успешному чтению. Рекомендации учителю: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т.Г. Галактионова, Е.И. Казакова, М.И. Гринева и др. М.: Просвещение, 2011.
  33. Степанов В.Г. Основы исследовательской работы школьников / под ред. Л.П. Ильиной. – Псков: ПОИПКРО, 2004.
  34. Степанов В.Г. Исследовательская работа в школе: подготовка педагогов к введению ФГОС нового поколения в основной общеобразовательной школе / под ред. И.Д. Степановой. – Псков: ПОИПКРО, 2012.
  35. Тодоров Л.В. Литература: всероссийские олимпиады /Л.В. Тодоров, Е.И. Белоусова. – М.: Просвещение, 2008.
  36. Топоровский В.П. Аналитическая компетентность педагога: технологии развития, педагогический анализ, методы и формы оценки. Учебно-методическое пособие.. – 2-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2011.
  37. Уроки русского язык с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2010
  38. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М., Просвещение, 2010.
  39. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просещение, 2010
  40. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2010
  41. Шульгина, В. С. Учебное исследование как условие эффективного обучения // Русская словесность. – 2007.— № 3.
  42. Ээльмаа Ю.В. Информационные технологии на уроках литературы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Ю.В. Ээльмаа, С.В. Федоров. – М.: Просвещение, 2012.

Интернет-ресурсы.

 

http://www.edu.ru  – Каталог образовательных интернет-ресурсов;

http://www.ege.edu.ru  — Портал информационной поддержки единого государственного экзамена;

http://www.mon.gov.ru/

http://www.fio.ru — Федерация Интернет-образования

http://gramota.ru – Портал по культуре речи

http://lit.1september.ru — Сайт газеты «Первое сентября. Литература» /методические материалы/

http://rus.1september.ru — Сайт газеты «Первое сентября. Русский язык»  /методические материалы/

            http://www.km-school.ru/- КМ-школа

            http://it-n.ru – Сеть творческих учителей

            http://www.lib.ru/ — Электронная библиотека

            www.virlib.ru – Виртуальная библиотека

            www.rvb.ru – Русская виртуальная библиотека

            www.litera.ru/stixiya — Электронные тексты литературных произведений (поэзия)

            http://literpskov.narod.ru/ — Литература Пскова

            http://www.kaverin.ru/writers/51 Библиотека В. Каверина

            http://www.chtenie-21.ru – Сайт «Чтение — 21 век»

            http://www.gramma.ru/  Сайт по русскому языку

            http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=278 (школьная библиотека)

            http://www.pycckoeslovo.ru/  Репетитор по русскому языку

http://www.standart.edu.ru  — Новый стандарт общего образования

http://school-collection.edu.ru/ — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.academic.ru — Словари и энциклопедии

            http://www.ug.ruСайт Учительской газеты

            http://poipkro.pskovedu.ru/ — Сайт ПОИПКРО

            http://www.fipi.ru – Сайт Федерального института педагогических измерений

            http://www.openclass.ru/ Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.

2. Cекция учителей иностранных языков

Н.П. Додонова, кандидат филологических наук, доцент,

В.В. Ингилевич, методист  по английскому языку,

Т.С. Кузина, методист по немецкому языку, центра инновационных педагогических технологий ПОИПКРО

Информационно-коммуникационные технологии на уроках иностранного языка как средство развития и формирования универсальных учебных действий.

Использование электронно-образовательных и Интернет-ресурсов в деятельности учителя иностранного языка.

Методика обучения/преподавания иностранного языка в контексте личностно ориентированной парадигмы языкового образования на уроках и во внеурочной деятельности.

Планирование и организация образовательного процесса по иностранным языкам в основной школе с учетом требований ФГОС.

Приоритетные цели обучения иностранным языкам в соответствии с федеральным государственным стандартом общего образования нового поколения.

Программа развития и формирования универсальных учебных действий как средство формирования метапредметных умений на уроках иностранного языка.

Проектно-исследовательская деятельность учащихся: требования стандартов нового поколения.

Литература.

 

  1. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — 144 с. — (Стандарты второго поколения).
  2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык: 5-9 кл.: проект. — 3-е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2010. — 144 с. — (Стандарты второго поколения). Сборник нормативных документов. Иностранный язык: федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы: федеральный компонент государственного стандарта / сост.: Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. — 3-изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2010. — 288 с.
  3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. — М.: Просвещение, 2010. — 31 с. — (Стандарты второго поколения
  4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М: Просвещение, 2011. — 48 с. — (Стандарты второго поколения).
  5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: пособие для учителя: система заданий / авт. : А.Н. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2010. — 159 с. : ил. — (Стандарты второго поколения).
  6. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. — М.: Просвещение, 2009. — 59 с. — (Стандарты второго поколения).

 

Статьи.

 

  1. Афанасьева А.В.   Роль ИКТ в подготовке компетентного специалиста в условиях введения ФГОС нового поколения / А. В. Афанасьева // Методист. — 2011. — № 2. — С. 53-55.
  2. Биболетова М.З.   Особенности итоговой оценки достижения планируемых результатов по английскому языку в начальной школе / М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 5. — С. 6-11.
  3. Интеграция урочной и внеурочной деятельности в условиях внедрения ФГОС // Вестник образования. — 2011. — № 8. — С. 74.
  4. К вопросу об организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов / Т. С. Горбунова [и др.] // Методист. — 2010. — № 8. — С. 4-7.
  5. Кондаков А.М.   Федеральный государственный стандарт общего образования и подготовка учителя / А. М. Кондаков // Педагогика. — 2010. — № 5. — С. 18-23.
  6. Коптюг Н.М. Интернет-проекты как часть школьной программы // Иностранные языки в школе.–2008. — №2.- С. 29 – 32.
  7. Копылова В.В.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования / В. В. Копылова // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 5. — С. 2-6.
  8. Кузовлев В.П.   Памятка как средство развития учебных умений и универсальных учебных действий / В. П. Кузовлев // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 7. — С. 13-20.
  9. Куклина С.С.   Использование личностно-ориентированных технологий на уроках иностранного языка в общеобразовательной школе / С. С. Куклина // Иностранные языки в школе. — 2011. — № 3. — С. 6-12.
  10. Матросов В.Л.   Новый учитель для новой российской школы / В. Л. Матросов // Педагогика. — 2010. — № 5. — С. 3-9.
  11. Мишнева Е.К.   Ведение календаря как методический прием развития универсальных учебных умений у школьников в курсе овладения английским языком / Е. К. Мишнева // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 6. — С. 46-50.
  12. Никитенко З.Н.   Создание культурной среды при обучении младших школьников иностранному языку / З. Н. Никитенко// Иностранные языки в школе. — 2008. — № 4. — С. 16-21.
  13. Никитенко З.Н.   Специфика предмета «иностранный язык» в системе начального общего образования: в рамках единой образовательной области «Филология»/ З. Н. Никитенко // Начальная школа. — 2010. — № 4. — С. 92-97.
  14. Никитенко З.Н.   Формирование универсальных учебных действий — приоритет начального иноязычного образования / З. Н. Никитенко // Иностранные языки в школе. — 2010. — № 6. — С. 2-9.
  15. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897// Вестник образования. — 2011. — № 4. — С. 10-77.

Интернет-ресурсы.

 

http://www.edu.ru  –каталог образовательных интернет-ресурсов;

http://www.ed.gov.ru/- сайт Министерства образования РФ

http://www.fio.ru — Федерация Интернет-образования

http://www.standart.edu.ru  — Новый стандарт общего образования

http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.educom.ru/ru/nasha_novaya_shkola/projekt1.pdf — Проект Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

http://fsu-expert.ru – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)

http://poipkro.pskovedu.ru/ — сайт ПОИПКРО

http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений

3. Секция учителей математики

Л.Н. Журавлева, методист по математике центра инновационных педагогических технологий ПОИПКРО.

Актуальные вопросы математической подготовки учащихся в 2013-2014 учебном году (по результатам ЕГЭ, ГИА, РКМ): реальность, достижения, перспективы.

Содержание и условия реализации ФГОС второго поколения в основной школе.

Современные технологии проектирования урока математики в соответствии с требованиями ФГОС.

Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся как  условие формирования универсальных учебных действий.

            Системно-деятельностный подход в обучении математике – средство в повышении эффективности школьного математического образования.

            Внеурочная деятельность как средство достижения метапредметных результатов обучения математике.

Опыт участия учителей математики и учащихся школ в конкурсах уроков и проектов с использованием ИКТ, проектах глобальной сети Интернет, дистанционных курсах.

Литература.

  1. Асмолов А.Г., Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий. – М.: Просвещение, 2010.Бережной С.Ф. Какой быть системе оценивания результатов ЕГЭ? // Математика в школе, 2010 г., №3, с. 59-61.
  2. Бодряков В.Ю. О введении задач по теории вероятностей в ЕГЭ-2012// Математика в школе, 2012 г., №4, с. 29-36.
  3. Герасимова Г., Чудновская Т., Молчанова И. Новые возможности уроков математики при компьютерной поддержке. //Математика. -2011.-№ 2
  4. Дацюк Т.Н. Как оценивать уровень математической подготовки выпускников? // Математика в школе, 2013 г., № 3, с. 6-10.
  5. Дворянинов С.В. ЕГЭ – 2012. Что нового?.. – Задача С6. // Математика в школе, 2012 г., № 4, с. 3-7.
  6. Деминский В.А. ЕГЭ-2010 и уровень математической подготовки студентов-первокурсников. // Математика в школе, 2010 г., №9, с. 14-17.
  7. Звавич Л.И., Потоскуев Е.В. О геометрической составляющей ЕГЭ по математике. // Математика в школе, 2012 г., №1, с. 20-25.; №2, с.14-23.
  8. Иванова О.А. ЕГЭ и результаты первого семестра обучения. // Математика в школе, 2011 г., №5, с. 34-39.
  9. Иванова О.А. Итоги ЕГЭ-2011 по математике: кто виноват и что делать? // Математика в школе, 2012 г., №1, с. 44-49.
  10. Иченская М.А., Вайдулина С.А., Челышева Л.В., Некляева Г.Г. Плюсы и минусы ЕГЭ. // Математика в школе, 2010 г., №10, с. 64-68.
  11. Как организовать проектную деятельность учащихся. Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2008. – 80с.
  12. Коцарь Ю.А. Актуальные вопросы организации научно-исследовательской работы в профильной школе // Методист. – М., 2003. – № 3. Сергеев И.С.
  13. Кочеткова И.Ю. Учебно-исследовательская деятельность учащихся при изучении курса алгебры средней школы. // Математика в школе, 2010 г., №6, с. 31-36
  14. Крупецкий С., Семенко Е. ЕГЭ по математике: каким ему быть // Математика. -2011.-№ 5
  15. Кузнецова Л., Минаева С., Рослова Л.,Суворова С. Роль учебника математики в достижении требований стандарта. //Математика. -2013.-№ 2
  16. Малышев И.Г. Стоит ли сохранять формат ЕГЭ-2010 в 2011 году? // Математика в школе, 2010 г., №9, с. 24-26
  17. Мордкович А.Г. О некоторых проблемах школьного математического образования// Математика в школе, 2012 г., №10, с. 35-43.
  18. Неискашова Е.В. ЕГЭ-2012 и его результаты. // Математика в школе, 2013 г., №1, с. 19-22.
  19. Самоненко Ю.А., Самоненко И.Ю. Математика в системе метапредметных знаний учащихся. // Математика в школе, 2010 г., №9, с. 41-45.
  20. Семенов П.В. ЕГЭ-2011. Где ошибка?  // Математика в школе, 2011 г., №10, с. 1-13.
  21. Смирнова А.А., Лукичева Е.И., Тернопол А.Н. Организация повторения в 9 классе при подготовке к итоговой аттестации в новом формате. // Математика в школе, 2010 г., №9, с. 34-41.
  22. Смирнова И.М., Смирнов В.А. Какой быть геометрии в ГИА и ЕГЭ по математике// Математика в школе, 2012 г., №3, с. 21-27.
  23. Тихомиров В.М. О математике и ее преподавании в школе // Математика в школе, 2011 г., №2, с. 60-68 №3, с. 51-55.
  24. Торопова З.В., Трушова И.И. проектные задачи на уроках геометрии // Математика в школе, 2011 г., №1, с. 51-56.
  25. Тумашева О.В. Подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации по математике за курс основной школы // Математика в школе, 2011 г., №2, с. 38-41
  26. Фарков А.В. О текстах для диагностики уровня обученности и обучаемости учащихся // Математика в школе, 2011 г., №10, с. 24-32.
  27. Шашкинв М.Б., Якименко М.Ш. типичные ошибки при решении задания С1 на ЕГЭ  2011г. // Математика в школе, 2011 г., №10, с. 14-17.
  28. Эргле Е.В. ГИА со стохастикой: необходимость или каприз? // Математика в школе, 2011 г., №4, с. 41-43.

 

Интернет-ресурсы.

 

http://www.fipi.ru/binaries/1084/mat11.pdf — Аналитический отчет ФИПИ  по результатам ЕГЭ по математике 2012

http://www.fipi.ru/binaries/1059/ma_9_2010_21092010.pdf — Аналитичекий отчет ФИПИ  по результатам ГИА-9 по математике 2012

http://standart.edu.ru/ -Сайт- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт;

http://mon.gov.ru/structure/minister — Сайт Министерства образования (примерные программы, перечни учебников, методические письма о преподавании предмета по результатам ЕГЭ).

http://school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://vschool.km.ru/ — Виртуальная школа Кирилла и Мефодия (алгебра 7-9, геометрия 7-11)

http://www.mccme.ru/ — Цент непрерывного математического образования

http://uztest.ru/exam?idexam=3  ЕГЭ по математике, ГИА(интерактивные тесты по темам)

http://www.resolventa.ru/demo/traininggia.htm— Тренировочные работы по математике, ГИА

http://www.rusedu.ru/— Архив учебных программ и презентаций

http://www.uchportal.ru/ Учительский портал – презентации, уроки, материалы, программы

http://arm-math.rkc-74.ru/p55aa1.html -Автоматизированное рабочее место учителя математикиподготовка к ЕГЭ

http://gym1.ucoz.ru/load/1-1-0-143 Сайт гимназии №1, Полярные Зори – Мастерская. Мультимедийные презентации для уроков математики

http://fcior.edu.ru/catalog/meta/4/mc/discipline%20OO/mi/4.05/p/page.html  — Федеральный центр информационных образовательных технологий

4. Cекция учителей физики

 

Е.А. Пуденкова, методист по физике центра инновационных образовательных технологий ПОИПКРО.

Готовимся к внедрению ФГОС второго поколения в основной школе: проблемы преемственности в начальной и основной школе, новые подходы в деятельности учителя физики (дискуссия – обсуждение).

Реализация требований ФГОС в новых УМК по физике. Опыт апробации и участия в авторских семинарах и вебинарах. Разработка рабочих программ по физике.

Формирование универсальных учебных действий (УУД) с использованием современных технологий обучения.

Новые подходы к диагностике и оценке образовательных результатов учащихся в соответствии с требованиями ФГОС.

Итоговая аттестация учащихся по физике. Методика подготовки  к ЕГЭ и ГИА по физике в условиях введения ФГОС. Анализ результатов и КИМ ЕГЭ и ГИА по физике в 2013 году. Анализ КИМ и результатов РКМ по физике в 7 классе.

Система внеурочной деятельности учащихся по физике. Опыт работы с одаренными детьми. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся. Анализ результатов физических олимпиад и творческих работ учащихся на научно-практических конференциях.

Проектирование современного урока физики в условиях введения ФГОС второго поколения. Воспитательный потенциал урока. Эффективные приемы использования ИКТ и ЭОР на уроках физики.

Формирование экспериментальных умений учащихся. Анализ новых типов экспериментальных заданий в КИМ ГИА по физике. Использование современного оборудования кабинета физики в обучении физике (опыт работы).

Инновационный опыт учителей физики и современные подходы в работе МО учителей физики: дистанционные формы организации методической работы,  участие в сетевых лабораториях и педагогических сообществах, профессиональных конкурсах, обучение на дистанционных курсах и др.

 

Литература и Интернет-ресурсы.

  1. Аналитические отчеты по результатам ЕГЭ и ГИА по физике в 2013 году. Режим доступа: http://www.fipi.ru/.
  2. Демидова М.Ю. Основные результаты сравнительных исследований качества школьного физического образования в РФ. – Физика. – 2012. — №1. – С. 19.
  3. Демидова М.Ю. Курс физики основной школы в стандартах второго поколения// Физика в школе. – 2011. — №7. – С. 4.
  4. Генденштейн Л.Э., Кошкина А.В., Левиев Г.И., Орлов В.А. Система обучающих задач по физике. 10-11 классы// Физика. – 2012. — №№1, 3, 4, 6.
  5. Генденштейн Л.Э., Никифоров Г.Г., Орлов В.А. Как научить решать задачи по физике и подготовить к ГИА// Физика. – 2011. — №№ 4, 10; 2010. — №23.
  6. ЕГЭ и ГИА по физике. Режим доступа: http://www.alleng.ru/edu/phys3.htm
  7. Казакова Ю.В. Организация внеурочной деятельности учащихся по физике// Физика в школе. – 2011. — №8. – С. 34.
  8. Картунов В.А. Подготовка четвероклассников к изучению физики в основной школе// Физика в школе. — №. 2013. — №1. – С. 18.
  9. Крысанова О.А. Ситуационная задача// Физика в школе. – 2009. — №3. – С. 6.
  10. Модель итоговой аттестации учащихся в 9 и 11 классе/ [Электронный ресурс] Инновационная образовательная сеть «Эврика». Режим доступа http://www.eurekanet.ru/ewww/info/17476.html
  11. Никифоров Г.Г. Рекомендации по оснащению кабинета физики при изучении физики на базовом и профильном уровнях в рамках подготовки к стандартам второго поколения// Физика в школе. – 2010, — № 4. – С. 3; 2009. — №7. – С. 4.
  12. Никифоров Г.Г., Фролов В.П. Стандарты второго поколения: фронтальная работа как исследование// Физика в школе. – 2010. — № 7. – С. 9.
  13. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400
  14. Пурышева Н.С., Крысанова О.А., Ромашкина Н.В. Новое в деятельности учителя физики: готовимся к внедрению стандартов второго поколения// Физика в школе. – 2012. — №1. – С. 18.
  15. Пурышева Н.С., Крысанова О.А., Ромашкина Н.В. Формирование личностных образовательных результатов учащихся при изучении физики// Физика в школе. – 2012. — №4. – С. 11.
  16. Современный кабинет физики (сборник информационно-методических материалов)// Электронное приложение к журналу «Физика» (1-сентября). – 2012. — №2. Режим доступа: http://fiz.1september.ru/
  17. Физика: ГИА: Сборник экспериментальных заданий для подготовки к государственной итоговой аттестации учащихся в 9 классе/ Под ред. М.Ю. Демидовой. – М.: СПб.: Просвещение, 2012.
  1. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе на 2013/14 учебный год. Режим доступа: http://www.ed.gov.ru; http://mon.gov.ru
  1. ФГОС второго поколения для старшей школы. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/fgos/oob2/
  2. Ханнанов Н.К., Варламов Н.В., Чайковский К.Г. Сравнительный анализ электронных изданий для подготовки к ЕГЭ по физике// Физика в школе. – 2013. — №1. – С. 8.
  3. Шефер О.Р., Шахматова В.В., Вихарева Е.П. Особенности работы с различными видами текстов физического содержания// Физика в школе. – 2012. — №2. – С.9.
  4. Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке — М.: Центр «Педагогический поиск», 2010.
  5. УМК по физике, электронные приложения, рабочие программы/ [Электронный ресурс] Сайт издательства «Дрофа». Режим доступа http://www.drofa.ru/cat/cat19.htm ; Сайт издательства «Просвещение. Сферы». Режим доступа  http://spheres.ru/physics/about/ ; Сайт издательства  «Русское слово». Режим доступа http://www.russkoe-slovo.ru/ : Сайт издательства «Мнемозина» http://www.mnemozina.ru/work/1104/1114  и др.

5. Секция учителей биологии, химии

В.Н. Кириленкова, заведующая центром инновационных образовательных технологий ПОИПКРО, методист по биологии и химии, Заслуженный учитель РФ.

Современные образовательные и информационные технологии в преподавании биологии и химии как условие реализации Федеральных государственных образовательных стандартов основного образования (мастер-классы, круглые столы).

Организация работы методических объединений: новые формы работы –  создание сайта МО учителей биологии и химии в сети Интернет, участие педагогов в сетевых сообществах педагогов.

Мониторинг предметных и метапредметных достижений учащихся.

Приемы здоровьесберегающих технологий обучения.

Развитие познавательного интереса учащихся через внеурочную деятельность.

Системно-деятельностный подход как основа построения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения.

Новые требования к образовательным результатам. Формирование ключевых компетенций и универсальных учебных действий.

Создание системы оценки качества образования на школьном уровне.

Образовательный стандарт и формирование системы оценки качества образования на муниципальном уровне.

Профессиональная компетентность педагога: составляющие и способы развития.

Система работы с талантливыми и одаренными детьми в образовательных учреждениях и в муниципальной системе образования.

Формы проведения совещания.

Для эффективности августовских педагогических конференций работников образования рекомендуется проводить:

  • • семинары,
  • • круглые столы,
  • • педагогические студии,
  • • гостиные,
  • • интернет-форумы и интернет-конференции,
  • • презентации публичных докладов о состоянии и результатах развития  муни-ципальных систем образования;
  • проектные семинары,
  • • деловые игры и другие формы организации обсуждений по направлениям национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», значимым ее аспектам для конкретного муниципального района.

Литература.

 

  1. Асмолов А.Г., Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий. – М.: Просвещение, 2010.
  2. Байкина Л.В. В поисках приемов здоровьесберегающих технологий обучения //Химия в школе. – 2012. — № 4, с. 13-17.
  3. Гущина Э.В. Интернет-проекты как образовательный ресурс //биология в школе. – 2012. — № 1, с. 19-24.
  4. Казанцев Ю.Н., Кривенко В.А. Развитие познавательной активности на уроке и дома.  //Химия в школе. – 2012. — № 2, с. 13-17.
  5. Маршанова Г.Л. , Оржековский П.А. Методические рекомендации по составлению рабочей программы //Химия в школе. – 2012. — № 3, с. 29-37.
  6. Нечитайлова Е.В. Мониторинг предметных и метапредметных достижений учащихся. //Химия в школе. – 2012. — № 5, с. 14-21.
  7. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
  8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / Под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.
  9. Рабочие программы. Биология.  5-9 классы. – М.: Дрофа, 2012.
  10. Рабочие программы. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. 5-6 классы. – М.: Дрофа, 2012.
  11. Трубицын Е.А., Крамаренко О.К. Социально-информационные сети и обучение биологии //Биология. Издательский дом «Первое сентября» – 2011. — № 7.

Интернет-ресурсы.

 

  1.             http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm. – Система федеральных образовательных порталов.
  2.             http://www.school.edu.ru. – Российский общеобразовательный портал.
  3.             www.edu.ru.  – Федеральный портал «Российское образование».
  4.             http://www.it-n.ru. – Сеть творческих учителей.
  5.             http://new.teacher.fio.ru. –Учитель.
  6.             http://ict.edu.ru. – Информационно-коммуникационные технологии в образовании
  7.             http://ege.edu.ru. – Портал поддержки ЕГЭ.
  8.             http://www.1september.ru/ru/main-slow.htm. – Объединение педагогических изданий «Первое сентября».
  9.             http://www.ug.ru. – Сайт Учительской газеты.
  10.             http://www.ecosystema.ru. – Экологическое образование.
  11.             http://school-collection.edu.ru. – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
  12.             http://fcior.edu.ru/  — Федеральный центр  информационных образовательных ресурсов.
  13.             www.standart.edu.ru.  – Стандарт нового поколения.
  14.             www.fipi.ru. – Федеральный институт педагогических измерений.
  15.             http://vestnik.edu.ru/   – Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе на 2012/13 учебный год.
  16. htpp://www.metodist.lbz.ru
  17. Рабочие программы по учебным предметам. http://poipkro.pskovedu.ru/do2/course/view.php?id=158

6. Cекция учителей географии

Т.И. Терещенко, методист по географии центра инновационных образовательных технологий ПОИПКРО.

Преподавание географии в соответствии с требованиями нового стандарта образования.

Система оценки качества обучения, как один из инструментов реализации ФГОС

Постановка целей обучения как условие  реализации  требований  Федерального государственного образовательного стандарта.

Формирование метапредметного содержания образования в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего и среднего (полного) образования.

Современные образовательные и информационные технологии в преподавании географии как условие реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего и среднего (полного) образования (из опыта работы учителей-практиков).

Опыт участия учителей географии и обучающихся школ в конкурсах уроков и проектов с использованием ИКТ, проектах глобальной сети Интернет, дистанционных курсах (из опыта работы учителей).

Развитие познавательного интереса учащихся через внеурочную деятельность.

Литература.

 

  1. Асмолов А.Г., Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. Система заданий. – М.: Просвещение, 2010.
  2. Давыдова Е.Н., Добротина И.Н. О достижении предметных и метапредметных результатов при работе с текстом на уроке географии. География в школе. − М., 2012. − № 2.
  3. Душина И.В., Беловолова Е.А. Учителю о новых подходах к планированию урока географии в условиях введения образовательных стандартов нового поколения. География в школе. − М., 2012. − № 3.
  4. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2008.
  5. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / Под ред. Горского В.А. – М.: Просвещение, 2010.
  6. Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы. – М.: Просвещение, 2010.
  7. Сухоруков В.Д. Приоритеты современного школьного географического образования. География в школе. − М., 2011. − № 3.
  8. Учителю о формировании умений и компетенций // География в школе. — 2010.- № 5.

Интернет-ресурсы.

 

http://geo.1september.ru – Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»

http://www.geoport.ru – GeoPort.ru: страноведческий портал.

http://www.geosite.com.ru – GeoSite — все о географии

http://www.geoman.ru — Библиотека по географии. Географическая энциклопедия.

http://www.rgo.ru – География. Планета Земля.

http://www.mirkart.ru -Мир карт: интерактивные карты стран и городов.

http://www.terrus.ru -Территориальное устройство России: справочник.

http://geo.metodist.ru – Учебно-методическая лаборатория географии Московского института открытого образования http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=392&Itemid=153  – сайт МИОО –  Постановка целей обучения как условие  реализации  требований  Федерального государственного образовательного стандарта.

http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=391&Itemid=153 — Информационно-коммуникационная компетентность учителя географии как необходимое условие эффективной работы в современной школе

http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=242&Itemid=124 — О формировании универсальных общеучебных умений и навыков у школьников в процессе обучения.

http://geo.metodist.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=382&Itemid=124 —  Методическое письмо «Современные требования к контролю образовательных результатов учащихся как необходимое условие достижения нового качества образования»

http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm. – Система федеральных образовательных порталов.

http://www.school.edu.ru. – Российский общеобразовательный портал.

www.edu.ru.  – Федеральный портал «Российское образование».

http://www.ed.gov.ru/prof-edu. – МО РФ. Федеральное агентство.

http://mon.gov.ru/structure/minister. – Сайт Министерства образования (примерные программы, перечни учебников, методические письма о преподавании географии по результатам ЕГЭ).

http://www.it-n.ru. – Сеть творческих учителей.

http://new.teacher.fio.ru. –Учитель.

http://ict.edu.ru. – Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://ege.edu.ru. – Портал поддержки ЕГЭ.

http://www.1september.ru/ru/main-slow.htm. – Объединение педагогических изданий «Первое сентября».

http://www.ug.ru. – Сайт Учительской газеты.

http://www.ecosystema.ru. – Экологическое образование.

http://school-collection.edu.ru. – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://fcior.edu.ru/  — Федеральный центр  информационных образовательных ресурсов.

www.standart.edu.ru.  – Стандарт нового поколения.

www.fipi.ru. – Федеральный институт педагогических измерений.

http://vestnik.edu.ru/   – Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательном процессе на 2012/13 учебный год.

http://poipkro.pskovedu.ru/ssp/?go=p14 – Методическое хранилище ПОИПКРО (раздел «География»)

http://poipkro.pskovedu.ru/?page_id=5324 – матералы Фестиваля педагогических идей 2012 г.

http://www.geoclass.ru/index.php/2-nomer-2-2012/102-kolonka-redaktora-o-prepodavanii-geografii — Преподавание географии в соответствии с требованиями нового стандарта образования.

http://www.geoclass.ru/index.php/1-nomer-1-2012/94-metodicheskoe-pismo-osobennosti-izucheniya-geografii-v-osnovnoj-shkole-v-usloviyakh-perekhoda-na-fgos  — Методическое письмо «Некоторые особенности изучения географии в основной школе в условиях перехода на ФГОC»

http://www.geoclass.ru/index.php/3-nomer-1-2013/108-kolonka-redaktora-sistema-otsenki-kachestva-obucheniya-kak-odin-iz-instrumentov-realizatsii-fgos  — Система оценки качества обучения как один из инструментов реализации ФГОС

http://predm.kpmo.ru/  —  Mониторинг процедур оценки качества основного общего образования

http://www.geoclass.ru/index.php/3-nomer-1-2013/118-sistema-zadanij-dlya-otsenki-planiruemykh-rezultatov-obucheniya —  Система заданий для оценки планируемых результатов обучения

http://www.geoclass.ru/index.php/3-nomer-1-2013/117-organizatsiya-vnutrishkolnogo-monitoringa-po-geografii-pri-perekhode-na-obuchenie-po-fgos-n-yu-koroljova —  Организация внутришкольного мониторинга по географии при переходе на обучение по ФГОС

 

7. Cекция учителей экономики

В.Н. Купряхина, методист по экономическому образованию ПОИПКРО

Предмет «Экономика» в базисном учебном плане, базовый и профильный уровень  обучения, вопросы ФГОС.

Аттестация учителей экономики в  2013/2013 гг.

Организация работы экспериментальных площадок  по курсу Intel «Путь к успеху – Технологии и бизнес» в ОУ городов, разработка проектов (г. Псков – школы №  10,  22, ПТЛ;  г. В. Луки школа № 2; г. Себеж – основная школа; пос. Идрица — Средняя общеобразовательная  школа).

Организация участия школ гг. Псков, Великие Луки и районов Псковской области в акции «Всемирная неделя предпринимательства – 2013»:

1. Разработка мероприятий и подготовка информационного пакета;

2. Организация встреч и экскурсий  с предпринимателями  в ОУ и на предприятиях.

Использование электронных и сетевых ресурсов в предметной деятельности учителя экономики:

1. Электронная библиотека программ экономического образования.

2. ДО для учителя и учащегося.

Подготовка учащихся к этапам Всероссийской олимпиады по экономике.

1.  Межрегиональные Интернет-олимпиады, конкурсы.

2.  Довузовская подготовка учащихся.

Конкурсы 2013/2014 г.:  Эссе «Законы жизни», «Неизведанные маршруты», «Социальные инновации».

Деловые и ролевые игры в программах обучения экономике —  «JA — больше чем деньги», «Рынок», «Менеджер», «Банки» в учебных программах.

Программы финансовой грамотности, учебные пособия (презентация, предложения, место в учебном плане).

Вопросы экономической составляющей в тестах А, В и части С в  ЕГЭ по обществознанию (обзор, обсуждение).

Литература.

     1. Берзон Н.И. Основы финансовой экономики: Учебное пособие для 10-11 классов / Н.И. Берзон. – ООО ВИТА-ПРЕСС, 2011.

      2. Кондакова М.Л., Подгорная  Е.Я. Методические рекомендации по организации учебного

процесса с использованием дистанционных  образовательных технологий в условиях сетевого взаимодействия образовательных учреждений и организаций / М.Л. Кондакова, Е.Я Подгорная  – М.: ООО «Типография100», 2005.

     3. Лавренева У.Б.  Сборник заданий по экономике для подготовки к ЕГЭ: Пособие для 10-11 классов / У.Б. Лавренева. — М. ВИТА-ПРЕСС, 2010.

     4.  Развивающийся потенциал информационных технологий: Материалы учебно-методичес-кого семинара слушателей программы Intel* «Обучение для будущего» / Сост. О.В Урсова. – Псков: ПОИПКРО, 2005.

     5. Сборник программно-методических материалов по  экономике и праву / Сост. Л.Н. Поташева. — М.: Вита-Пресс, 2008.

     6.  УМК  для учащихся  и учителя  10-11 классов  под редакцией А.П. Киреева «Экономика». ­- М.: Вита-Пресс, 2010.

     7. Чернов С.В. Азбука трудоустройства: Учебное пособие по элективному курсу для 9-11 классов общеобразовательных  учреждений / С.В. Чернов — М.:  Вита-Пресс, 2007.

8. Секция педагогов специального образования

С.Н. Селегененко, заведующая центром специального образования и охраны здоровья

С.Н. Комарова, методист центра специального образования и охраны здоровья

            Государственная политика и нормативно-правовое регулирование в сфере образования детей с ОВЗ в соответствии с Федеральным законом об образовании в Российской Федерации N 273-ФЗ от 29 декабря 2012.

Специальный федеральный государственный стандарт общего образования — базовый инструмент реализации конституционных прав на образование детей с ограниченными возможностями здоровья.

Разработка и реализация программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ в рамках основной образовательной программы  МБОУ.

Повышение педагогической компетентности родителей, детей с ОВЗ как равноправных участников коррекционно-развивающего процесса в условиях введения ФГОС нового поколения.

Новая форма аттестации педагогических работников как стимулирование методологической культуры и личностного профессионального роста педагога специального образования.

Сетевое сообщество как инструмент взаимодействия  учреждений специального и общего образования по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья.

Профессиональное педагогическое сообщество как основной ресурс развития инклюзивного образования.

Формирование культуры здорового и безопасного образа жизни в процессе реализации Федерального государственного образовательного  стандарта нового поколения.

Модель коррекционно-логопедической работы в образовательном учреждении в связи в условиях введения ФГОС нового поколения.

 Литература.

 

  1. Арефьева З.А., Подобед С.О. Организация работы логопункта дошкольного образовательного образовательного учреждения // Дефектология. — 2005, № 5
  2. Бабкина Н.Б. Психологическое сопровождение детей с ЗПР в общеобразовательной школе // Дефектология. — 2006, №4,-С.38-45.
  3. Вавилкина Л.Г. Взаимосвязь в работе логопеда и учителя начальных классов // Логопед, № 4, 2006
  1. Вильшанская А.Д. Взаимодействие специалистов школьного ПМПк в процессе сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010. № 6. — С. 32-40.
  2. Влайкова К.В. Включение родителей в коррекционно-развивающий процесс как одна из форм работы по повышению родительской компетентности // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2010. № 4. — С.55-57.
  3. Гамаюнова А.Н., Якунчев М.А. Формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни как направление образования учащихся специальных (коррекционных) школ VIII вида // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2007, № 6
  4. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Интеграция и специальные образовательные учреждения: необходимость перемен // Дефектология. – 2008, № 2.
  5. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения // Дефектология. – 2008, № 1
  6. Малофеев Н.Н. Особый ребенок – обычное детство // Дефектология. – 2011, № 1.
  7. Подобед С.О. Изучение результативности логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. // Логопед. – 2005, № 4
  8. Проектная организация исследований: сетевая организация взаимодействия с учреждениями образования: часть 2: материалы XVI областной научно-практической конференции, 15-18 февраля 2010 г. / ред.-сост. О.Д. Лапицкая. – Псков, ПОИПКРО, 2010
  9. Сековец Л.С., Терехова А.В. Методические рекомендации для организации обучения учащихся по программе специальных (коррекционных) школ VIII вида в общеобразовательной школе // Практика административной работы. – 2008, № 1
  10. Сацевич С.В. Книги, формирующие профессиональное самосознание и гражданскую позицию специалистов в области коррекционной педагогики // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2013, №3.-С.2.
  11. Специальный федеральный государственный стандарт общего образования детей с ограниченными возможностями здоровья // Дефектология, 2008, № 6.
  1. Дрягина И.С. Создание профессионального педагогического сообщества как основной ресурс развития инклюзивного образования // Дефектология.-2013, №1.-С.68-74.
  2. Захарова Т.В.Организация эффективной взаимосвязи участников коррекционно-речевого процесса в школе // Логопед, №5, 2006
  3. Караневская О.В., Карафа-Корбут Н.О. Взаимодействие специалистов и семьи в процессе коррекционно-развивающих занятий с ребенком, имеющим тяжелые нарушения развития.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2013, №1.-С.43-48.
  1. Ненашева Е.В. // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2013, № 2. – С. 57-62.
  2. О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. № 209 http://mon.gov.ru/dok/akt/7194/
  1. Триггер Р.Д. Психолого-педагогические условия эффективного обучения младших школьников с задержкой психического развития // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2011, № 1. – С.34-38.
  2. Фальковская Л.П., Федорова К.А. Психолого-медико-педагогический консилиум – ресурс формирования профессиональной компетентности специалистов служб сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья //Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. — 2010, № 4. – С.50-54.
  3. Хайдарпашич М.Р. Компьютерный инструмент педагога для оценке представлений о мире в контексте формирования жизненной компетенции ребенка // Дефектология.-2013, №1.-С.55-67.

Интернет-ресурсы.

http://www.standart.edu.ru  — Новый стандарт общего образования

http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.edu.ru/ — каталог образовательных Интернет-ресурсов

http://www.humanities.edu.ru — портал социально — гуманитарное образование

http://www.rsl.ru/ — Российская государственная библиотека

http://lib.thewalls.ru/ — электронная библиотека политической литературы

            http://www.newseducation.ru  — Большая перемена — информационно – просветительское издание МО

http://институт коррекционной педагогики

http:// www.школьная пресса.рф

http://pages.marsu.ru/morova/

            http://school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=14978

9. Cекция социальных педагогов

В.М. Иванова, заведующая центром практической психологии ПОИПКРО, кандидат психологических наук

И.Е. Солодова, методист центра практической психологии ПОИПКРО

Е.Л. Морозова, методист центра практической психологии ПОИПКРО

Работа социального педагога по выявлению школьного буллинга.

Работа социального педагога с детьми группы риска.

Социально-педагогическая поддержка подростков из неполных семей.

Литература.

 

  1. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. — М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
  2. Деметьева И. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних как следствие семейного неблагополучия // Социальная педагогика. — № 1, 2005. — С. 23.
  3. Крейхи Б. Социальная психология агрессии. – СПб.: Питер, 2003.
  4. Маланцева О. «Буллинг» в школе. Что мы можем сделать? // Социальная педагогика. — № 4,  2007. – С. 90.
  5. Меньшикова Е.С. Жестокое обращение  с детьми и его возможные отдаленные последствия // Психологический журнал. — 1993, № 6. — С. 110.
  6. Насилие в семье. С чего начинается семейное неблагополучие. Под ред. Алексеевой Л.С. – М.: Госуд. НИИ семьи и воспитания, 2000.
  7. Оказание медико-психологической помощи детям и подросткам, пострадавшим от насилия. Метод. Рекомендации. — Ярославль, 1996.
  8. Пинус Р., Спенсер Е. Беседа с ребенком, пережившим травму // Социальная педагогика. — № 1, 2004. — С. 81.
  9. Программа «21 век без насилия и жестокости». – Псков, Псковск. областн. Отделения обществен. общероссийск. детского фонда. При поддержки Института «Открытое общество» (Фонд Сороса) Россия, 2001.
  10. Ягненкова А. Как воспитать у школьников навыки ненасильственного общения // Социальная педагогика 2004, № 3.
  1.  Аргунова Т. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья  в сельском социуме Республики Соха (Якутия) // Социальная педагогика». — № 2, 2008. – С. 60-62.
  2. Беличева С. А. Психологическое обеспечение социальной работы и превентивной практики в России. — М.: Социальное здоровье России, 2004.
  3. Годовникова Л. Работа с трудным случаем // Социальная педагогика. — № 1, 2009. — с 33-39
  1. Дружинина Н. Педагогическая поддержка подростков из неполных семей // Социальная педагогика. — № 1,  2007. – С. 45.
  2. Ибратимова А. Формирование у школьников навыков конструктивного поведения  в проблемных ситуациях // Социальная педагогика. — № 1, 2009 . – С. 40-51.
  1. Овчинников А. Профессиональное самоопределение — эффективное средство социализации детей-сирот // Социальная педагогика. — № 4, 2008. — С. 59-64.
  1. Осипова И. Государственные стратегии предотвращения социального сиротства // журнал «Социальная педагогика» № 2, 2008. – С. 19-25 .
  2. Осухова Н. Психодрама в работе с подростками, пережившими насилие //Социальная педагогика. — № 2,  2007. — С. 80.
  3. Палагина Н.С., Юров А.К. Социально-психологическое сопровождение вынужденных мигрантов как эффективное средство разрешения ими ситуации жизненного кризиса // Проблемы обеспечения национальной безопасности в контексте миграционных процессов и борьбы с терроризмом. Сборник научных трудов. По материалам Международной научно-практической конференции, состоявшейся 12-13 октября 2006 г. — Елец: Изд-во ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. — С. 102-108.
  4. Петухова Л. Интеграция детей с ограниченными возможностями  в среду здоровых школьников// Социальная педагогика № 4, 2008. – С. 53-58.
  5. Подготовка социальных педагогов  к работе с детьми оказавшимися в трудной жизненной ситуации  Сборник материалов межрегионального семинара / Под. ред. М. С. Ерохиной: книга первая – Псков «ГИМЕНЕЙ» 2006 г.-176с.
  1. Проблемы законодательства, регулирующего положение детей –сирот и детей оставшихся без попечения родителей. // Социальная педагогика. — № 4, 2008. – С. 3-10.
  2. Профильная подготовка как средство профессионального самоопределение детей — сирот // Социальная педагогика. — № 4, 2008 с 65-70
  3. Психологическое сопровождение школьников учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Э.М. Александровская; Н.И. Кокуркина; Н.В. Куренкова – М.: Изд. центр  «Академия», 2002.
  4. Социальная психология закрытых образовательных учреждений. – СПб.: Питер, 2005.
  5. Социальная работа с детьми группы риска / М.С. Мартынова и др. – М.: Социальный проект, 2003.
  6. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учебное пособие для студ. высш. учеб. завед. / Л.Я Олифелренко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева —  М. Изд. центр  «Академия», 2002.
  7. Хананашвили Н.Л. Ребенок в трудной жизненной ситуации. Принятие эффективного решения // Вопросы ювенальной юстиции. — 2006, № 3 (8). — С. 33-39.
  8. Чернухин О.А. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья через практико-ориентированную экологическую деятельность. — Новосибирск: Немо-Пресс, 2007.

Интернет-ресурсы.

 

  1. Маслова О.А. Сравнение подходов к социальной реабилитации детей с огранеичеными возможностями здоровья в службе семьи, материнства и детства Самарской области и социальной службе графства Сомерсет (Великобритания) Социология и социальная работа 2003 год, (3) – [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://vestnik.ssu.samara.ru/gum/2003web3/soci/200330703.html
  2. «Социально-педагогическая реабилитация детей с девиантным поведением» httr://www.maxvel.nm.ru/progr/cprddp.htm
  1. Портал социально-гуманитарное образование – [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://www.humanities.edu.ru/

 

10. Секция  методических объединений педагогов-психологов.

Иванова В.М., зав. центром практической психологии ПОИПКРО

Солодова И.Е., методист центра практической психологии ПОИПКРО

Морозова Е.Л., методист центра практической психологии ПОИПКРО

 

 

Современные аспекты функционирования психологической службы образования.

Психологическая профилактика интернет — зависимости.

Неблагополучная семья и права ребенка: психологический аспект.

Литература и Интернет-ресурсы.

  1. «Психология образования: Модернизация психолого-педагогического образования», (Москва, 11-13 декабря 2012) Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции—М.: Общероссийская общественная организация «Федерация психологов образования России», 2012– 400 стр. [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://rospsy.ru/knigi-stati-materialy-konferentsii)
  2. Абраменко А.Ю. Технологии работы с детьми из неблагополучных семей на примере Дюссельдорфского центра помощи детям* [Электронный ресурс] // Психология и право 2012. №4. С 1-7  [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyandlaw/2012/nFolder%2056596/56599.shtml)
  3. Багулина Н.В. Влияние семьи на формирование аддиктивных механизмов поведения // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация.  Издатель: Московский городской психолого-педагогический университет  2011 г. C. 73-77 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/45952.shtml)
  4. Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды как ресурс психического здоровья субъектов образования // Психологическая наука и образование. 2012. №4. — C. 11-17 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyedu/2012/n4/57717.shtml)
  5. Баева И.А., Гаязова Л.А. Психологическая безопасность образовательной среды школы и ее психолого-педагогическое сопровождение [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru 2012. №3. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n3/55542.shtml)
  6. Баева И.А., Якиманская И.С. Мониторинг психологической безопасности образовательной среды и качества образования в условиях модернизации [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru 2013. №1. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n1/59067.shtml)
  7. Баранова Ю.М. К вопросу об информационно-психологической безопасности детей и подростков в сети Интернет // Социальная психология и общество. 2012. №4. – C. 122-129 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/social_psy/2012/n4/56526.shtml )
  8. Барцалкина В.В. Профилактика аддиктивного поведения в образовательной среде // Психолого-педагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». – C. 116-127[Электронный ресурс]. Режим доступа:
  9. (http://psyjournals.ru/psy_edu_new_school/issue/40942.shtml)
  10. Барцалкина В.В. Родительская созависимость как фактор риска формирования аддикций у детей  // Психологическая наука и образование. 2012. №4. – C. 18-25 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyedu/2012/n4/57728.shtml)
  11. Бобышева Е.О. Интернет-зависимость и склонность к девиантному поведению // Коченовские чтения «Психология и право в современной России». – C. 114-116 (http://psyjournals.ru/kochenovskie_chteniya_2010/issue/41351_full.shtml)
  12. Болсуновская Н.А., Колотева Е.Ю. Социальные интернет-акции для родителей как ресурс повышения родительской компетентности  // Психология образования в XXI веке: теория и практика. – C. 299-302 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/54037/issue/54882.shtml)
  13. Дети в информационном обществе. Моя безопасная сеть: Интернет глазами детей и подростков. Информационный бюллетень Года Безопасного Интернета в России. Вып. 1. М., 2009. 48 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://u12.edu35.ru/attachments/articleB5.pdf )
  14. Дубровина И.В. О профессиональной подготовке практического психолога образования [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru 2012. №1. [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n1/50750.shtml)
  15. Дубровина И.В. Психологическая служба на современном этапе развития общего среднего образования // Вестник практической психологии образования. 2011. №3.- C. 8-16  (http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2011/n3/47700.shtml)
  16. Защитим семью и ребенка — сохраним будущее! // Сборник методических материалов по профилактике семейного неблагополучия — Москва, 2012. — 200 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://childright.ru/attachments/article/214/5_Book_1.pdf )
  17. Изотова Е.И. Психологическая служба в системе образования : учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Е.И.Изотова. — 3-е изд., испр. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2012. — 304 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://padabum.com/d.php?id=33620 версия 2007 года)
  18. Коваль Т.В. Особенности межличностных взаимодействий у подростков, склонных и не склонных к развитию компьютерной зависимости [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru 2012. №4. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n4/57080_full.shtml)
  19. Ковров В.В. Гуманитарная экспертиза психологической безопасности образовательной среды как условие обеспечения качества образования  // Психология образования в XXI веке: теория и практика. – C. 391-394 [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://psyjournals.ru/54037/issue/55059.shtml)
  20. Комарова И.А. Аддиктивное поведение подростка: семейный конструкт // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация. – C. 120-123 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/46016.shtml)
  21. Максимова И.В. Семейное насилие над детьми дошкольного возраста // Коченовские чтения «Психология и право в современной России». – C. 110-112 (http://psyjournals.ru/54718/issue/55251.shtml)
  22. Малыгин  В.Л. Интернет-зависимое поведение. Клиника, проблемы диагностики. Подходы к профилактике и психологической коррекции // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация. – C. 143-147 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/46079.shtml)
  23. Малыгин  В.Л., Искандирова А.И., Феклисов К.А. Интернет-зависимое поведение у подростков. Факторы риска формирования, клинические проявления, профилактика. // Коррекция и профилактика нарушений поведения у детей с ограниченными возможностями здоровья. – C. 108-111 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/55346/issue/55486.shtml)
  24. Меркурьева Ю.А. Особенности образа тела у подростков, склонных к Интернет зависимому поведению, и его коррекция // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация. – C. 147-152 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/46080_full.shtml)
  25. Метелькова Е.И. О стратегии модернизации службы практической психологии образования как инструмента социального развития системы образования // Психологическая наука и образование. 2010. № 2. – C. 99-108 [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://psyjournals.ru/psyedu/2010/n2/29860.shtml)
  26. Метелькова Е.И. Приоритетные задачи Службы практической психологии образования как инструмента социального развития // Российский научный журнал. – 2010. – № 2. – С. 214-219.
  27. Метелькова Е.И. Служба практической психологии образования как инструмент социального развития // Вестник практической психологии образования. 2010. №2. — C. 43-49 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2010/n2/34613.shtml)
  28. Методические рекомендации: Методика организации недели «Безопасность Интернет»./Авторы составители: Селиванова О. В., Иванова И. Ю., Примакова Е. А., Кривопалова И. В. — Тамбов, ИПКРО 2012. [Электронный ресурс]. Режим доступа: ( http://ipk.68edu.ru/docs/bezopasnostdeti/nedelya-internet.pdf)
  29. Многопрофильная психологическая служба в школе и детском саду (стенограмма) [Электронный ресурс] // Материалы проекта «Образование, благополучие и развивающаяся экономика России, Бразилии и Южной Африки» Многопрофильная психологическая служба в школе и детском саду (стенограмма). №Выпуск. URL: [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://psyjournals.ru/edu_economy_wellbeing
  30. Обухова Л.Ф., Дворникова И. Н. Ритуалы как психологическое средство формирования сплоченности cемьи // Психологическая наука и образование. 2008. №4. – C. 24-34 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyedu/2008/n4/Obuhova_Dvornikova_full.shtml#for_citation)
  31. Полезный и безопасный интернет. Правила безопасного использования интернета для детей младшего школьного возраста: метод. руководство / под ред. Г.У. Солдатовой. − М.: Федеральный институт развития образования, 2012.- 48 с [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://ciur.ru/glz/s09_glz/kamalovrr/DocLib2/metodika.pdf)
  32. Психологическая  служба [Текст]: учебно-методическое пособие /авт.-сост. Е. В. Матвеева. — Киров: Изд-во ВятГГУ, 2007. — 63  с. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://gendocs.ru/v36576 )
  33. Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга / Под редакией И. В. Дубровиной  — СПб.: Изд. «Питер»  2009 г – 400с. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://padabum.com/d.php?id=34713 )
  34. Рекомендации по поддержке педагогических работников, работающих с детьми из социально неблагополучных семей (письмо Минобрнауки России от 06.05.2013 № 08-541) [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://edu.pskov.ru/news/08.05.13/160)
  35. Ремеева А.Ф., Колотова Ю.З. Специфика страхов детей из неблагополучных семей и их коррекция [Электронный ресурс] // Психология и право 2012. №1. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  http://psyjournals.ru/psyandlaw   (http://psyjournals.ru/psyandlaw/2012/n1/50331.shtml)
  36. Ремеева А.Ф., Колотова Ю.З. Специфика страхов детей из неблагополучных семей и их коррекция (продолжение) [Электронный ресурс] // Психология и право 2012. №2. [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyandlaw) (http://psyjournals.ru/psyandlaw/2012/n2/52052.shtml)
  37. Рогов Е.И., Рогова Е.Е. Интернет-зависимость как стремление к одиночеству // Психология образования в XXI веке: теория и практика. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://psyjournals.ru/54037/issue/54915.shtml)
  38. Рубцов В.В. Модернизация педагогического образования: психолого-педагогическое направление* // Бюллетень Учебно-методического объединения вузов РФ по психолого-педагогическому образованию. 2012. №2. – C. 22-25 [Электронный ресурс]. Режим доступа:   (http://psyjournals.ru/bulletin_psyumo/2012/n2/56035.shtml)
  39. Сергеев А.Н. Становление субъектности обучаемых в сетевых сообществах Интернета  // Психология образования в XXI веке: теория и практика. (http://psyjournals.ru/54037/issue/54919.shtml)
  40. Смирнова Е.А. Особенности семейного воспитания при Интернет-зависимости // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация. – C. 199-202 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/46115.shtml)
  41. Смирнова Е.А. Особенности семейного воспитания при Интернет-зависимости // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация. – C. 199-202 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/46115_full.shtml)
  42. Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю., Чекалина А.И., Гостимская О.С. Пойманные одной сетью: социально-психологическое исследование представлений детей и взрослых об интернете / Под ред. Г.В. Солдатовой. — М., 2011. 176 с [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://www.ifap.ru/library/book524.pdf )
  43. Соловьева М. А. Семейное неблагополучие как фактор развития детской безнадзорности и беспризорности / М. А. Соловьева // Актуальные проблемы психологического знания: Сб. науч. трудов. 2006, вып. 1 с.160 -171. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://psyjournals.ru/files/29533/mpsi_appk_2006_1_Solovieva.pdf )
  44. Стратегия действий в интересах детей в Псковской области на 2013-2017 годы (http://edu.pskov.ru/news/06.05.13/156)
  45. Толстых Н.Н. Социолого-психологические проблемы современного российского образования // Социальная психология и общество. 2011. №3. – C. 144-150  [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/social_psy/2011/n3/Tolstykh_2.shtml)
  46. Третяк Э.В. Коррекционная работа с подростками, имеющими эпизодический опыт употребления алкоголя [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование PSYEDU.ru 2012. №4. [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n4/57121.shtml)
  47. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» // Российская газета. 1.12.2010. Федеральный выпуск № 5376. [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://www.rg.ru/2010/12/31/deti-inform-dok.html)
  48. Феклисов К.А. Психологические особенности подростков, склонных к  Интернет-зависимому поведению // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация.  – C. 211-217 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/46122_full.shtml)
  49. Шведовская А.А., Загвоздкина Т. Ю. Социально-экономический статус семьи и психическое развитие ребенка: зарубежный опыт исследования // Психологическая наука и образование. 2013. №1. – C. 73-84 [Электронный ресурс]. Режим доступа:  (http://psyjournals.ru/psyedu/2013/n1/58600.shtml)
  50. Шемякина О.О. Психолого-педагогическая деятельность по профилактике  девиантного поведения подростков [Электронный ресурс] // Психология и право 2011. №4. [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/psyandlaw/2011/n4/49305_full.shtml)
  51. Шилова О.В. Психологическая помощь семье как одно из направлений профилактики отклоняющегося поведения детей // Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация. Изд. «Московский городской психолого-педагогический университет»;  2011 г. C. 227-230 [Электронный ресурс]. Режим доступа: (http://psyjournals.ru/addictive_behavior/issue/46129_full.shtml)

11. Секция руководителей образовательных учреждений

 

Г.А. Давыдов, зав. кафедрой управления развитием образовательных систем, кандидат педагогических наук, доцент

Новый ФЗ «Об образовании» как основа правового регулирования процессов модернизации образования.

Новый ФЗ «Об образовании»: основные нововведения и их комментарии.

Автономность образовательных учреждений и реализация руководством образовательных учреждений и органов управления образованием контрольных функций за качеством образования.

Автономное образовательное учреждение: опыт создания и функционирования

Развитие государственно-общественных форм управления образовательным учреждением.

Оценка качества подготовки выпускников основной и средней (полной) школы.

Организация работы по предупреждению злоупотребления наркотиками и иными психоактивными веществами, их незаконного оборота в образовательных учреждениях (в соответствии с приказом Минобразования России от 05.02.2002 № 330 «О реализации решения коллегии Минобразования России от 15.01.2002, №1»).

Обеспечение современных требований к условиям перехода на ФГОС второго поколения в начальной и основной школе.

Обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося начальной, основной и старшей школы.

Развитие системы дополнительного образования в муниципалитете.

            Создание системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

            Практика сетевого взаимодействия образовательных учреждений, как стратегическое направление развития образования.

            Система моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации.

            Оказание учебной, учебно-консультационной и методической помощи педагогам образовательных учреждений на базе сетевых центров повышения квалификации.

            Практика использования современных информационных образовательных технологий в образовательных учреждениях.

            Взаимодействие руководителя образовательного учреждения с  ведущими консультантами по вопросам развития системы образования Псковской области.

            Аттестация педагогических и управленческих кадров на основе профессиональной компетентности.

            Внедрение новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.

            Внедрение требований к форматам обязательной публичной  информации образовательных организаций, ориентированной на потребителей образовательных услуг.

            Переход на оказание государственных и муниципальных услуг в сфере образования в электронном виде как фактор развития системы управления образовательным учреждением основанной на ИКТ

            Управленческая компетентность как фактор эффективности реализации образовательного процесса.

Литература.

  1. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. /М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.
  2. Вифлеемский А.Б., Чиркина О.В. Организация деятельности попечительских советов образовательных учреждений. М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
  3. Городское образовательное пространство: сценарии организации. /М.: Сентябрь, 2002.
  4. Гуткина Л.Д. Планирование и организация воспитательной работы в школе. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
  5. Ильенко Л.П. Программа развития школы: Структура, содержание, перспективное планирование работы. Опытно – ориентированная монография, пособие для руководителей различных типов образовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2001.
  6. Куркин Е.Б. Управление инновационными проектами в образовании. – М.: «Педагогика – Пресс», 2001.
  7. Лебедев О.Е. Управление образовательными системами: Пособие. – Великий Новгород: НРЦРО, 1998.
  8. Лизинский В.М. Работа администрации школы с учителем. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2002.
  9. Моисеев А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть. – М.: Сентябрь, 2001.
  10. Немова Н.В. Школа достижений: начало пути к успеху. / М.: Сентябрь 2002.
  11. Планирование работы средней школы. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
  12. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: Учебно – методическое пособие. – М.: Гуманит. – издательский центр ВЛАДОС, 2002.
  13. Селевко В.Г. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998.
  14. Третьяков П.И. и др. Адаптивное управление педагогическими системами: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
  15. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе: Практико – ориентированная монография /Под ред. П.И. Третьякова. – М.: Новая школа, 2001.
  16. Управление развитием школой /Под ред. М.М. Поташника, В.С. Лазарева.  – М.: Новая школа, 1995.
  17. ФЗ «Об образовании» (любое издание)
  18. Шамова Т.И и др. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
  19. Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/Под ред. Т.И. Шамовой. – М.: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2001.
  20. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель: (Теория и основы практической реализации). – М.: Новая школа, 1996.

Периодические издания.

 

  1. Журнал «Директор школы». Научно-методический журнал. Для руководителей учебных заведений и органов образования. Издательская фирма «Сентябрь». М. Издается с 1993 года.
  2. Журнал «Завуч». Научно-практический журнал для администрации школ. Издатель – Центр «Педагогический поиск». М. Издается с 1998 года.
  3. Журнал «Лидеры образования». Издатель – Фонд поддержки российского учительства. М. Выходит ежемесячно, кроме июня и июля. Издается с 2001 года.
  4. Журнал «Стандарты и мониторинг в образовании». Научно-информационный журнал Издательство «Русский журнал». М. Издается с 1998 года.
  5. Газета «Управление школой». Еженедельная методическая газета для школьной администрации. Издательский дом «Первое сентября». М.
  6. Оплата труда и отпуска работников образования. Справочник. – М.: ИФ «Образование в документах», 2003.
  7. Платные услуги образовательного учреждения. Справочник. – М.: ИФ «Образование в документах»,  2001.
  8. Платные услуги образовательного учреждения. Справочник. – М.: ИФ «Образование в документах»,  2003.

Интернет-ресурсы.

Система федеральных образовательных порталов http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm

Российский общеобразовательный портал  http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru

МО РФ. Федеральное агентство http://www.ed.gov.ru/prof-edu/

Сайт Министерства образования http://mon.gov.ru/structure/minister/

ГУО ПО  http://pskovedu.ru/

ПОИПКРО  http://poipkro.pskovedu.ru/

Общественное участие в управлении образованием  http://www.boards-edu.ru/

Мониторинг результативности РКМПО  http://www.kpmo.ru/

Инновационная образовательная сеть «ЭВРИКА»  http://www.eurekanet.ru/

Профильное обучение в старшей школе http://www.profile-edu.ru/

Дистанционная поддержка профильного обучения http://edu.of.ru/profil/

Учитель.ru http://new.teacher.fio.ru/ 15

Информационно-коммуникационные технологии в образовании http://ict.edu.ru/lib/

Портал поддержки ЕГЭ http://ege.edu.ru/PortalWeb/index.jsp

http://www.vestnik.edu.ru/

Объединение педагогических изданий «Первое сентября»  http://www.1september.ru/ru/main-slow.htm

Chem.net Россия (портал) http://www.chem.msu.su/

Электронная библиотека http://www.chem.msu.su/rus/elibrary/

Всероссийский школьный портал http://www.schoolbase.ru/articles/item/ximiya

Сетевое объединение методистов http://dictionary.fio.ru/subject.asp?id=10000755

Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/subjects/4/

ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c7fbc906-a8f3-4833-8f91-6d49e3ffabb0/117601/?&subject=31

 

12. Секция педагогов-организаторов ОБЖ

П.Е. Гриневич, методист по ОБЖ.

  

Совершенствование содержания и структуры урока ОБЖ в условиях реализации ФГОС нового поколения.

Организация работы по патриотическому воспитанию.

Внеурочная деятельность в условиях реализации ФГОС нового поколения

Стандарт нового поколения как основа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Сетевые сообщества и ЦОРы в самообразовании учителя ОБЖ.

Использование мультимедийных пособий и ИКТ на уроках ОБЖ.

Формирование здорового образа жизни у учащихся на уроках ОБЖ.

Обучение безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях.

Литература.

 

  1. Ананьев В.А. Основы психологии здоровья. Книга 1. Концептуальные основы психологии здоровья. – СПб.: Речь, 2006.
  2. Ананьев В.А. Практикум по психологии здоровья / Методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике. – СПб.: Речь, 2007.
  3. Буторина Т.С., Овчинникова Н.П. Воспитание патриотизма средствами образования. — СПб.: КАПР, 2004.
  4. Воспитание патриотизма: сущность, содержание, рекомендации / Сост. В.Н. Иванов, Н.Н. Ключарев. М., 1998.
  1. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006—2010 гг.». — М., 2005 г.
  2. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. М., 2003.
  3. Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / В.Н. Латчук, С.К. Миронов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.
  4. Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 кл. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
  5. Основы безопасности жизнедеятельности. Для 10 класса общеобразовательных учреждений. Мультимедийное учебное пособие / Под общей редакцией С.К. Шойгу, Ю.Л. Воробьева, М.И. Фалеева. – М.: Издательство ООО «МультиМедиа Технологии и Дистанционное Обучение», 2000.
  1. Основы безопасности жизнедеятельности. Электронное издание по курсу. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  2. Охрана жизнедеятельности в школе. Электронное пособие. – Волгоград: Учитель, 2007.
  3. Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности: 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения).
  4. Сборник нормативных документов. Основы безопасности жизнедеятельности / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 4-е изд., доп. – М.: Дрофа, 2008.
  5. Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.
  6. Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.-сост. В.Е. Амелина. – М.: Глобус, 2006.
  7. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 10 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  8. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 5 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  9. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  10. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  11. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.
  12. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Электронное издание для обучения детей в диалоговом режиме. – М.: МЧС России, ООО «Кирилл и Мефодий», 2005.

 

Интернет-ресурсы.

Безопасность. Образование. Человек. Информационный портал ОБЖ и БЖД:
Всё о Безопасности Жизнедеятельности // http://www.bezopasnost.edu66.ru

Государственное учреждение «Центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи» (Роспатриотцентр) // http://www.patriot-rf.ru

ОБЖ Основы Безопасность Жизнедеятельности. Журнал МЧС России // http:// www.school-obz.org/

«ОБЖ. Основы безопасности жизни» Издательство Русский журнал [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.russmag.ru/pgroup.php?id=2

Образовательные ресурсы Интернета – Безопасность жизнедеятельности // http://www.alleng.ru/edu/saf.htm

Патриотика.ру // http://www.patriotika.ru

«Патриотическое воспитание»раздел сайта Росмолодежь Федерального агентства по делам молодежи Министерства спорта, туризма и молодежной политики РФ // http://www.fadm.gov.ru/projects/280/525/MAIN

Стягучебно-методический, информационный и организационный портал военно-патриотического воспитания // http://www.stjag.ru

HardTime.Ru: безопасность и выживание в экстремальных ситуациях // http:// www.hardtime.ru

 

13. Cекция учителей начальных классов.

Р.П. Безделина, заведующая кафедрой дошкольного и начального образования, кандидат психологических наук, доцент

О.Ф. Ремер, методист по начальному образованию, Заслуженный учитель РФ

            Условия реализации требований ФГОС в организации образовательного  процесса в начальных классах.

Учебно-методическое обеспечение процесса обучения в соответствии с Федеральным перечнем учебников на 2013/14 учебный год.

Формы организации методической работы и роль методического объединения при переходе на новые стандарты.

Виды и формы контрольно-оценочной деятельности учащихся и педагогов.

Создание информационно-образовательной среды в ОУ.

Организация исследовательской деятельности младших школьников.

Организации коррекционной работы в образовательном учреждении.

Учебный диалог – средство формирования УУД младших школьников.

Использование современных технологий в учебном процессе начальной школы.

Проектная деятельность как средство мотивации  учебной деятельности учащихся.

Формирование коммуникативной компетентности учащихся начальных классов.

Современный урок в соответствии с требованиями стандартов.

Интеграция урочной и внеурочной деятельности младших школьников.

Духовно — нравственно развитие и воспитание младших школьников.

Использование технологий деятельностного метода при формировании УУД в различных (вариативных) УМК.

Реализация ФГОС средствами вариативных УМК.

Пути осуществления преемственности между начальным и основным звеньями образования.

Обсуждение нормативно-правовых актов, необходимых в реализации  Федерального Закона «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 г.

Формы самообразования учителя в условиях современного обучения (вебинары, сетевые сообщества, конкурсы, форумы и пр.).

Система деятельности учителя по сопровождению детской одаренности.

Литература.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Россиийской Федерации. – М.: Просвещение, 2010.
  2. Фундаментальное ядро содержания общего образования/под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. — М.: Просвещение, 2009. – 59 с. — (Стандарты второго поколения).
  3. Абакумова И.В. Обучение и смысл: смысловое образование в учебном процессе /И.В. Абакумова. – Ростов н/Д., 2003.
  4. Берестенева Е.В. Проектная деятельность учащихся начальной школы. // Начальная школа, 2011, № 6.
  5. Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиций компетентностного подхода. //Начальная школа – плюс до и после. 2011, № 3/10.
  6. Желтовская Л.Я. Особенности развития умения общаться у младших школьников. // Начальная школа, 2011, № 5.
  7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
  8. Климанова Л.Ф. О новой модели гуманистической школы // Начальная школа. – 2009. — № 4. – С. 8-16.
  9. Маркова А.К. Формирование мотивации учения /А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М., 1990.
  10. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников/ М.В. Матюхина. – М., 1984.
  11. Нефедова И.П. Урок как основная форма обучения. Начальная школа, 2011, № 6.
  12. Паклина И.А. Пространство толерантности (классный час для учащихся начальных классов) //Начальная школа – плюс до и после.. 2011, № 3/10.
  13. Песняева Н.А. Учебный диалог как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников. // Методист, № 4, 2010.
  14. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
  15. Репкина Г.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности: в помощь учителю начальных классов/Г.В. Репкина, Е.В. Заика. – Томск, 1993.
  16. Скоролупова О.А. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
  1. Асмолов А. Г.,Бурменская И.А. и др. Как проектировать  УУД. – М., Просвещение. 2010.
  1. Степанов Е.Н. Методические советы по организации внеурочной деятельности учащихся начальных классов /Е.Н. Степанов-Псков, 2011.
  2. Психологическая теория деятельности: вчера, сегодня, завтра /под ред. А.А. Леонтьева. — М.,2006.
  3. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология /Н.Е. Щуркова.- М.,2005.
  4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор /Д. В. Григорьев, П. В.Степанов.- М: Просвещение,2010
  5. Мельникова Е.Л. Технология проблемно-диалогического обучения /Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сб. материалов. – М.: «Баласс», 2003. – С. 184-199.

Интернет-ресурсы.

 

 

14. Cекция педагогов дошкольных образовательных учреждений.

Р.П. Безделина, заведующая кафедрой дошкольного и начального образования ПОИПКРО; кандидат психологических наук, доцент

Т.В. Таран, методист по дошкольному образованию ПОИПКРО

 

Проекты региональных нормативных правовых актов, необходимых для реализации Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской  Федерации» (письмо Минобрнауки России от 1 апреля 2013 г. № ИР- 170/17);

Проект ФГОС дошкольного образования; введение ФГОС дошкольного образования в дошкольных организациях (письмо Минобрнауки России от 17 июня 2013 г. № 08 -736).

Создание  условий для развивающего вариативного дошкольного образования в соответствии с Законом «Об образовании».

Создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями в соответствии с ФГОС дошкольного образования (проект).

Построение образовательного процесса на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития в соответствии с ФГОС дошкольного образования  (проект).

Профессиональная компетентность педагогов – как показатель  качества работы в условиях модернизации образования и введения ФГОС дошкольного образования (проект).

Роль электронного обучения, дистанционных образовательных технологий в системе повышения квалификации  педагогов дошкольных учреждений.

О соблюдении прав детей в дошкольных образовательных учреждениях (защита прав и достоинства маленького ребенка).

Использование современных педагогических технологий при организации познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста в свете требований ФГОС дошкольного образования (проект).

Обеспечение равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования (проект).

Создание здоровьесберегающей среды  в дошкольном учреждении на современном этапе модернизации образования.

Методическая служба в системе дошкольного воспитания, ее роль по выявлению, обобщению и распространению инновационного опыта педагогических и руководящих работников.

Методические основы преемственности образования и воспитания детей в ДОУ, начальной школе в свете  ФГОС дошкольного образования (проект).

Формирование у детей дошкольного возраста представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений в соответствии с требованиями ФГОС.

Открытость образовательного процесса на основе сотрудничества с семьями воспитанников — как одна из основных компетенций современного педагога.

Литература.

  1. Проект Федеральных государственных образовательных стандартов.
  2. Министерство образования и науки. Примерный перечень игрового оборудования ДОУ. // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 4. – с. 5.
  3. Антонова Ю.Е., Лысенко И.В. Проблемы методологии современного дошкольного воспитания //Управление ДОУ. – 2011. — № 2. с.29.
  4. БаженоваЛ.Л. Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста в констуктивной деятельности. // Начальная школа. – 2011. — № 9.- с. 67.
  5. Бех Л.В. Информационно-коммуникативная компетентность педагогов ДОУ в системе непрерывного образования. //Управление ДОУ. – 2012. — № 3. с. 49.
  6. Бердюгина Т.И. Управление качеством образовате6льного процесса // Управление ДОУ. – 2010. — № 1. – с. 8.
  7. Бобылева Л., Бобылева О. «Доктор Природа». Беседа со старшими дошкольниками.// Дошкольное воспитание – 2012, № 3. – с. 18.
  8. Виноградова Н.А., Микляева Н.В. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ. – М.: Айрис Пресс, 2006.
  9. Верховкина М.Е., Коваленко Т.В. Мониторинг здоровья детей предшкольного возраста в формате третьего Всероссийского конкурса «К здоровой семье через детский сад» //Управление ДОУ.- 2012.- № 1, с. 117.
  10. Герасимова Л. Формирование ценностного отношения ребенка к здоровью в семье // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 6. – с. 109.
  11. Гладкова Ю.А. Дифференцированное психолого-педагогическое просвещение и сопровождение семьи в условиях дошкольного учреждения. //Ребенок в детском саду.- 2011. — № 2.- с.2.
  12. Гладкова Ю.А., Баринова Н.М. Технологии педагогического общения с родителями.//Справочник старшего воспитателя. – 2010. — № 2. – с. 36.
  13. Гостевская Т., Иванова Е., Жукова В. и др. Исследовательская деятельность в ДОУ //Дошкольное воспитание – 2012, № 2. – с. 37.
  14. Готовимся к аттестации! Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб: Детство-Пресс, 2000. Давыдова О.И. Работа с семьей в процессе предшкольной подготовки детей // Начальная школа плюс До и После. – 2008. — № 12. – с. 9-13.
  15. Доронова Т.Н., Короткова Н.А. Материалы и оборудование для детского сада. М.: Элти-Кудиц, 2003.
  16. Дорохова И., Шеванова И. На улице – не в комнате, вы все об этом помните?! Родительское собрание о правилах дорожного движения.// Дошкольное воспитание – 2012, № 3. – с. 68.
  17. Дыбина О. Направленность ребенка на мир семьи в контексте патриотического воспитания // Ребенок в детском саду. – 2009. — № 2. – с. 3.
  18. Е. Войлошникова. Мы такие разные.//Дошкольное воспитание – 2012. — № 2. с.31.
  19. Еремеева М. Преемственность и сотрудничество во благо здоровья ребенка. // Дошкольное воспитание- 2011 — № 4.- с.56.
  20. Зверева О.Л., Ерохина И.А. Взаимодействие ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию дошкольников. //Управление ДОУ.- 2012.- № 2, с. 92.
  21. Кислова Т.Р., Зинченко О.Ю. Формирование межличностных отношений дошкольников в коммуникативных играх. // Начальная школа. – 2011. — № 9.- с. 50.
  22. Оболенская С.Ю. Игровые формы проведения занятий дошкольников в образовательной обласчти «Познание». // Начальная школа. – 2011. — № 9.- с. 54.
  23. Кислова Т.Р., Курова Н.В. Формирование межличностных отношений дошкольников в коммуникативных играх.  // Начальная школа. – 2011. — № 9.- с. 60.
  24. Кузнецова Г. Создание эмоционально развивающей среды как условие социального развития детей раннего возраста в гркппе кратковременного пребывания в ДОУ.// Дошкольное воспитание. – 2012. с 107.
  25. Малкова О.А. Формирование навыков профессиональной самореализации педагогов. // Справочник старшего воспитателя. – 2010. — № 5. – с. 6.
  26. Никифорова Л. Формирование мотивационной готовности к обучению в школе. // Ребенок в детском  саду. – 2011 № 4- с.32.
  27. Ноздрина Е.И. Профессиональная поддержка педагогических кадров. // Справочник старшего воспитателя. – 2010. — № 6. – с. 4.
  28. Опанасенко Л.Н. Опыт организации преемственности между начальной школой и дошкольным образовательным учреждением.  // Начальная школа. – 2011. — № 7.- с. 54.
  29. Панкова Е.П. Повышаем профессиональную компетентность воспитателей // Управление ДОУ. – 2008. — № 8. – с. 28.
  30. Петерсон Л.Г., Абдуллина Л.Э. Взаимодействие ДОУ с семьей как ресурс развития взрослых и детей. //Управление ДОУ. – 2012. — № 3. с. 68.
  31. Полякова М.Н. Особенности развивающей среды в возрастных группах детского сада// Дошкольная педагогика. – 2001 — № 2.
  32. Решетнева Г. и др. Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 4. – с. 54.
  33. Русина Е. Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с ребенком: есть ли оно в наших детских садах // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 2. – с. 10.
  34. Самборенко Л.Ф. Современные принципы управления ДОУ// Управление ДОУ. – 2009. — № 7,8. – с. 8.
  35. Скоролупова О., Федина Н. О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании // Дошкольное воспитание. – 2010. — № 5. – с. 40.
  36. Скоролупова О., Федина Н.О. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. // Дошкольное воспитание. – 2011. — № 2. – с. 6.
  37. Скорлупова О. Краткий комментарий к новому Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении. // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 4. – с. 4.
  38. Смирнова Е. Современный дошкольник: особенности игровой деятельности// Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 4.
  39. Титова Н.И. Организация детской общности и вопросы познавательного развития // Управление ДОУ – 2011. № 3- с.8.
  40. Титова Н.И. Учебно-педагогическая коммуникация – средство построения сообщества дошкольников. // Управление ДОУ – 2012. № 3- с.12.
  41. Третьяк Н. Методические рекомендации по принятию мер по развитию дошкольного образования в 2007 – 2010 годах // Дошкольное воспитание. – 2008. — № 11. – с. 6.
  42. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М.: Новая школа, 2001.
  43. Федина Н.О. О примерной основной образовательной программе дошкольного образования «Успех» //Дошкольное образования-2011. — № 3- с.32.
  44. Фомина Н.А. Формирование основ здорового образа жизни// Управление ДОУ. – 2004. — № 1.
  45. Фомина Н.А., Лукина С.В. Факторы активизации познавательной деятельности старших дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями. // Начальная школа. – 2011. — № 9.- с. 65.
  46. Хохлова О.А. Формирование профессиональной компетентности педагогов. // Справочник старшего воспитателя. – 2010. — № 3. – с. 4.
  47. Шерман Л.И., Сахарникова Л. Э., Князева О.В. Инновационная деятельность как фактор развития профессионализма педагогов ДОУ. // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2011.  № 4- с. 32.
  48. Юдина Е.Г. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей ДОУ. М.: Просвещение, 2002
  49. Юдина О., Христенко Н. Формируем нормы поведения. // Дошкольное воспитание. – 2012. — № 4. – с. 38.

 

Интернет-ресурсы.

http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2211&tmpl=com

 

15. Секция учителей общественных дисциплин

Т.Б. Пасман, специалист по учебно-методической работе кафедры методологии постдипломного педагогического образования ПОИПКРО, методист по истории, обществоведению и праву.

Анализ работы МО за 2012/2013 учебный год и перспективы взаимодействия учителей района (города).

Преподавание  общественных дисциплин в контексте введения стандартов второго поколения.

Современный урок и внеурочная деятельность по общественным дисциплинам в условиях подготовки к международным, российским и региональным юбилейным датам (1914 г., 1944 г. и др.).

ИКТ и Цифровые образовательные ресурсы по общественным дисциплинам: технологии и проблемы использования на уроках и во внеурочной деятельности.

Сетевое взаимодействие и использование социальных сервисов для реализации регионального аспекта содержания обществоведческого образования. Формы и приемы изучения этнокультурного компонента.

ЕГЭ, другие формы мониторинга, итогового контроля и критерии оценки уровня подготовки выпускников основной и средней   (полной) школы по истории и обществознанию.

Всемирная программа образования в области прав человека и Декларация толерантности: содержание и способы реализация в образовательных учреждениях России.

Формирование системы позитивных ценностей у учащихся на уроках истории и обществознания.

Современные модели гражданского образования учащихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Литература.

  1. Аствацатуров Г.О. Технология целеполагания урока /Г.О. Аствацатуров, канд. ист.наук. – Волгоград: Учитель, 2009.
  2. Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические основания образовательной технологии. /М.: Центр «Педагогический поиск», 2003.
  3. Боголюбов Л.Н. Базовые социальные компетенции в курсе обществоведения. // Преподавание истории и обществознания в   школе. 2002. № 9
  4. Болотина Т.В. Вопросы толерантности в современном российском образовании. // Преподавание истории в школе. 2010. № 1
  5. Виртуальный круглый стол «Информационные технологии и школьное историческое образование» //Преподавание истории в школе. 2007. № 2
  6. Глазунов С.Н. Метод анализа проблемных ситуаций как способ активизации мыслительной деятельности учащихся // Преподавание истории в школе. 2010. № 6
  1. Декларация принципов «Построение информационного общества — глобальная задача в новом тысячелетии»// http://www.medialaw.ru/publications/zip/113/1.htm
  1. Журин И. А. Тематический контроль и рейтинговая система оценки знаний учащихся // Преподавание истории в   школе. 2008. № 5
  2. Иоффе А.Н. Патриотизм и его примеры в истории России. Разработка занятия по патриотической тематике на основе межпредметных связей. // Преподавание истории в школе. 2012. № 5
  3. Н.Б.Киселева Нравственное воспитание на уроках обществознания// Преподавание истории и обществознания в   школе. 2007. № 8
  4. Козин С. В. Информационные технологии в преподавании обществознания // Преподавание истории и обществознания в школе. — 2003. — N 3
  5. Н.Ф. Крицкая, С.А. Лосев, Л.В. Мостяева Символы Российского государства (урок в
    IX–XI  классах) // Преподавание истории в   школе. 2009. № 5
  6. Макаренко Ю.А. Формирование системы исторического образования на предпрофильном и профильном уровнях// Преподавание истории в школе. 2010. № 5
  7. Примерная программа основного общего образования. Обществознание// Преподавание истории в школе. 2010. №  8
  8.  Примерное тематическое планирование. Блок 2. Всеобщая история. V–IX классы // Преподавание истории в школе. 2010. № 7
  9.  Примерное тематическое планирование. Обществознание. V–IX классы // Преподавание истории в школе. 2010. № 9.
  10. Стрелова О.Ю. Историческое образование в условиях новых стандартов: от программы-конспекта содержания – к программе-плану деятельности. // Преподавание истории в школе. 2010. № 6
  11. Стрелова О.Ю. Примерная программа как ориентир в основных видах образовательной деятельности // Преподавание истории в школе. 2010. № 8.
  12.  Стрелова О.Ю. Примерная программа о результатах изучения истории// Преподавание истории в школе. 2010. № 9
  13.  Стрелова О.Ю. Примерная программа о ценностных и содержательных ориентирах учебного предмета «История» // Преподавание истории в школе. 2010. № 7
  14. Тихонова О.Н. О пользе и вреде исторической науки для общества// Преподавание истории в школе. 2011. № 1
  15. Щуркова Н.Е. Воспитание на уроке. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007.

Интернет-ресурсы.

 

http://www.ed.gov.ru — Федеральное агентство по образованию МО РФ

http://www.edu.ru/  — Федеральный портал «Российское образование»

http://edu.of.ru/profil/  — Дистанционная поддержка профильного обучения

http://www.ege.edu.ru — Портал поддержки ЕГЭ

http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений

http://history.standart.edu.ru/— история – обществознание

http://www.mon.gov.ru — Сайт Министерства образования

http://school-collection.edu.ru/ — единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.school.edu.ru — Российский общеобразовательный портал

http://www.standart.edu.ru  — Новый стандарт общего образования

http://www.ug.ru  – Учительская газета

http://минобрнауки.рф/ — федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях в 2012/2013 учебном году.

16. Секция учителей информатики и ИКТ

Никитёнок И.Л., зав. Региональным центром дистанционного образования

Курс школьной информатики и ИКТ в условиях перехода к ФГОС.

Формы и методы контроля знаний учащихся на уроках информатики.

Анализ содержания и результатов ЕГЭ и ГИА по информатике в 2013 году. Обмен опытом подготовки учащихся к экзаменам.

Информационно-образовательная среда современной школы как условие реализации ФГОС

Организация проектно-исследовательской деятельности с учащимися по информатике в рамках элективных и профильных курсов. Сетевые проекты.

Образовательная робототехника на уроках информатики.

Опыт проведения конкурсов и олимпиад по информатике и ИКТ.

Здоровье и безопасность детей в мире компьютерных технологий и Интернет. Санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности.

Планирование работы методического объединения учителей информатики на 2013-2014 учебный год.

Дистанционные формы повышения квалификации учителей информатики. Участие в работе сетевых сообществ педагогов и вебинаре «Методы организации учебного процесса на основе деятельностного подхода к обучению».

Литература

Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178-02. — М., 2002.
Гун Г.Е. Компьютер: как сохранить здоровье. Рекомендации для детей и взрослых. — СПб.: Издательский дом «Нева»; М.: Олма-Пресс Экслибрис, 2003. — 128 с.
Петрова О.Г. Информационно-образовательная среда современной школы как условие реализации ФГОС общего образования //Информатика и образование: ежемес. науч.-метод. журн. — 2012. — №9. — с. 19-23
Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе. Методическое пособие. — М.: Бином. ЛБЗ, 2006.

Интернет ресурсы.

Бешенков С.А. Содержание школьной информатики // [Электронный ресурс]: Методическая служба издательства «Бином. Лаборатория знаний» URL: http://metodist.lbz.ru/lections/1/ (Дата обращения 23.07.2013)

Видеолекция Босовой Л.Л. Содержание и методические особенности обучения информатике и ИКТ в 8-9 классах // [Электронный ресурс]: Методическая служба издательства «Бином. Лаборатория знаний» URL: http://metodist.lbz.ru/content/video/bosova.php (Дата обращения 23.07.2013)

Виртуальная площадка вебинаров для учителей информатики и ИКТ // [Электронный ресурс]: http://www.webinar.fvova.ru/

Внедрение ИКТ в управление ОУ//[Электронный ресурс]: Псковская региональная образовательная Wiki/ URL: http://wiki.pskovedu.ru/index.php/Внедрение_ИКТ_в_управление_ОУ_-_документы

Всероссийский Интернет-педсовет // [Электронный ресурс]: http://pedsovet.org/

Газета «Информатика» // [Электронный ресурс]: http://inf.1september.ru/

Горячев А.В. Организация проектной деятельности // [Электронный ресурс]: Образовательная система «Школа 2100» URL:http://www.school2100.ru/upload/uroki/projects/project_do.ppt (дата обращения 23.07.2013)

ЕГЭ. Официальный информационный портал Единого государственного экзамена //[Электронный ресурс]: http://www.ege.edu.ru/

Казиев В.М. Единый государственный экзамен по информатике (сертификация) [Электронный ресурс]. URL: http://www.intuit.ru/department/informatics/ege/

Методическая лаборатория информатики МИОО //[Электронный ресурс]: http://iit.metodist.ru/

Методические пособия //[Электронный ресурс]: Сайт программы Intel ® «Обучение для будущего» URL: http://www.iteach.ru/met/ (Дата обращения 23.07.2013)

Проект примерной программы по информатике для основной школы //Сайт «Федеральный государственный образовательный стандарт» URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=8421

Портал  «Сетевое образование. Экспертиза. Учебники» // [Электронный ресурс]: http://www.netedu.ru/

Сообщество учителей информатики Псковской области // [Электронный ресурс]: http://poipkro.pskovedu.ru/do2/course/view.php?id=87

УМК по информатике //Газета “Лаборатория знаний”, выпуск №5, май 2012. [Электронный ресурс]: http://gazeta.lbz.ru/2012/5/5nomer.pdf

Метка:

92 queries in 1,721 seconds.